教育部學位與研究生教育發(fā)展中心：發(fā)揮案例育人作用 以案例建設服務實踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)

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習近平總書記強調，研究生教育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高創(chuàng)新能力、服務經(jīng)濟社會發(fā)展、推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化方面具有重要作用。專業(yè)學位研究生教育是研究生教育體系的重要組成部分，是培養(yǎng)高層次應用型專門人才的主要途徑。經(jīng)過30多年的探索和實踐，我國專業(yè)學位研究生教育取得了顯著成績，逐步構建了具有中國特色的實踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，探索了以實踐能力培養(yǎng)為重點、以產(chǎn)教融合為途徑的中國特色培養(yǎng)模式，培養(yǎng)了一大批高層次應用型專門人才，為經(jīng)濟社會發(fā)展作出重要貢獻。近日，教育部發(fā)布了《關于深入推進學術學位與專業(yè)學位研究生教育分類發(fā)展的意見》(以下簡稱《意見》)，《意見》從定位、標準、招生、培養(yǎng)、評價、師資等多個視角對推進學術學位與專業(yè)學位研究生教育分類發(fā)展提出了明確要求，強調要堅持學術學位與專業(yè)學位研究生教育兩種類型同等地位、同等重要，為健全中國特色研究生教育體系，加快建設教育強國、科技強國、人才強國提供了有力政策支撐。

案例教學通過講述社會生產(chǎn)生活中的典型事件和真實情境，向學生傳授典型、復雜、重大事件所承載的實踐知識，引導學生闡釋理論、發(fā)現(xiàn)問題、提出解決方案、提煉新觀點、構建新理論，提高學生運用理論要素分析和解決復雜實際問題的能力。案例教學作為開放式、互動式的教學方式，將實踐問題理論化、系統(tǒng)化，將高水平研究、教學與實踐有機融合，有助于推動專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革，提升高層次實踐創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質量。2012年，在財政部、教育部專項經(jīng)費支持下，教育部學位與研究生教育發(fā)展中心(以下簡稱學位中心)啟動建設中國專業(yè)學位案例中心，現(xiàn)已初步建成覆蓋27個主要專業(yè)學位類別的案例庫和教學服務平臺，在庫案例5900余篇，涵蓋文字案例、視頻案例、小微案例和短視頻案例等多種案例形式，服務510余家培養(yǎng)單位，會員用戶超2.3萬人，正在建設成為具有國際影響的國家級案例服務平臺。近年來，學位中心以“四個堅持”為指引，抓好案例建設“小切口”，做好案例育人“大文章”，服務落實立德樹人根本任務，服務專業(yè)學位發(fā)展大局，服務實踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

一、堅持深挖實踐富礦，增強案例學理含量，筑牢研究生教育學術根基

高學理含量案例扎根于實踐，涉及復雜現(xiàn)實問題或挑戰(zhàn)，需綜合運用理論知識、研究方法和技術手段進行情境分析、理論推理和實踐決策。開發(fā)高學理含量案例有助于提升研究生在深刻比較反思基礎上總結提煉實踐的能力，厚植人才培養(yǎng)的理論基礎、拓寬學術視野。

扎根中國大地挖掘高學理含量主題案例。自2020年開始，連續(xù)三年開展主題案例征集，主題聚焦“疫情防控”“鄉(xiāng)村振興”“數(shù)字中國”“生態(tài)文明”“美麗中國”“大國智造”和“中華傳承”等時代熱點和焦點，開發(fā)具有“時代性、引領性、學理性”的高質量案例資源，引導研究者從中國實踐出發(fā)，研究中國問題、總結中國經(jīng)驗、建構中國自主知識體系、強化研究生科研創(chuàng)新訓練、服務高層次人才自主培養(yǎng)。

持續(xù)做好高學理含量案例研究及發(fā)表工作。2021年3月，學位中心與《管理世界》《經(jīng)濟研究》等26家管理、經(jīng)濟領域核心期刊聯(lián)合發(fā)起成立中國案例研究期刊聯(lián)盟，推動案例研究及發(fā)表。關注學理性探究和理論性構建，引導深入扎根企業(yè)、扎根實踐開展問題分析、實踐研究、理論創(chuàng)新，整合研究成果開展教學，將高水平研究成果合理運用于研究生培養(yǎng)，提升研究生分析問題、解決問題的能力。

以高學理含量案例服務“大思政”教育。強化“思政案例”和“案例思政”建設，引導在案例開發(fā)、教學、評價中，注重思政育人導向，創(chuàng)新方式方法。發(fā)揮好案例在講深、講透、講活思政道理上的獨特優(yōu)勢，加強和改進研究生思政教育，涵育研究生家國情懷、踐行使命擔當、樹立“四個自信”。

二、堅持深化產(chǎn)教融合，打造案例育人鏈條，推動培養(yǎng)要素深層次變革

以案例為載體，融通“案例源”、案例教學、案例分析、案例應用與案例產(chǎn)出等多環(huán)節(jié)，通過選擇具有真實性、典型性和啟發(fā)性的案例進行開發(fā)和教學，引導學生深入分析和討論，將所學知識和技能應用到實際中，并對整個過程進行反思和總結，有助于推動研究生培養(yǎng)要素重構和流程再造。

強化“案例源”建設，開發(fā)重大企業(yè)案例。依托國鐵集團、航空工業(yè)、中國華電、寧德時代等12家代表性名優(yōu)企業(yè)建設企業(yè)案例研究基地，讓研究生真正深入企業(yè)觀察、學習、理解企業(yè)創(chuàng)新實踐，加深學生對中國現(xiàn)代化企業(yè)的實踐邏輯、創(chuàng)新邏輯和理論邏輯的理解，提升產(chǎn)教融合協(xié)同育人成效。

鼓勵行業(yè)產(chǎn)業(yè)部門積極參與人才培養(yǎng)鏈條構建。在組織開展“中國專業(yè)學位案例日”“中國專業(yè)學位案例工作坊”“精品案例課堂”等案例教學經(jīng)驗互鑒與示范推廣工作中，積極吸引行業(yè)產(chǎn)業(yè)參與案例教學模塊設計。邀請作為案例相關方的企業(yè)代表參與案例分析及課堂展示，引導學生在真實情境中提煉科學問題、解決現(xiàn)實難題。

大力推進重點領域案例分類建設。做強做深管理類案例，大力提升管理類核心課程中使用案例教學的比例。加快建設工程類案例，研究形成工程案例基本架構和建設路徑，以卓越工程師培養(yǎng)為牽引，聚焦工程核心領域通用能力，聚焦解決復雜工程問題能力開發(fā)案例，服務工程碩博士人才培養(yǎng)。

以評價改革倒逼培養(yǎng)模式變革。主動落實將案例分析報告作為碩士學位論文成果考察的有效形式，推進案例研究分析報告的規(guī)范和標準研究，引導學術學位、專業(yè)學位人才培養(yǎng)成效差異化考察，提高研究生實踐服務能力，做到知行合一、學以致用。

三、堅持完善案例生態(tài)，強調多方協(xié)同，打造共建共享的案例建設協(xié)作模式

構建良好案例建設生態(tài)需要研究生教育主管部門、案例機構、學術期刊、專家組織、教師學生和行業(yè)企業(yè)多方協(xié)同，形成共建共享的協(xié)作模式。

加大案例研究和案例教學激勵力度，推動案例在學位論文分類評閱、學科專業(yè)評估評價、教師考核等多方面的政策舉措落實落地。

持續(xù)推動案例資源多方合作共建。協(xié)同相關教指委建立規(guī)范合作機制，開展各自領域案例標準體系研究、文字案例征集和案例教學成果選樹。探索通過案例大賽、案例期刊等渠道開展定向征集和宣傳推廣。強化與校級案例機構的合作，與案例專家及企業(yè)等組成專項開發(fā)小組、聯(lián)合開發(fā)案例。探索對案例機構收錄案例進行題錄索引，著力實現(xiàn)更多方式、更高水平、更廣范圍的案例資源聚集。

加強案例建設國際經(jīng)驗交流。與哈佛、毅偉等國際同行建立案例建設合作關系，引入高質量案例和案例教學工具、理念、方法，開展高質量案例翻譯與互換，通過搭建國際研討會等交流平臺，逐步探索將國內優(yōu)秀案例推向國際，展示中國實踐發(fā)展與理論創(chuàng)新成果。

四、堅持提升服務水平，以平臺建設推動案例教學模式創(chuàng)新，提高案例育人成效

2022年5月，中宣部、教育部聯(lián)合印發(fā)《面向2035高校哲學社會科學高質量發(fā)展行動計劃》，學位中心主動落實文件要求，推動中國特色案例建設，充分發(fā)揮案例教學育人作用，完善使用評價和共建共享機制，打造全國性案例中心、建設全國精品案例庫及案例教學使用平臺。在平臺開發(fā)工作中，主動對標專業(yè)學位人才培養(yǎng)需求，采用大數(shù)據(jù)、人工智能分析等方法，著力建設使用便捷、互動友好、規(guī)模運營的全新案例庫服務平臺，大力推動案例教學使用;主動對接板塊目標，圍繞“研”和“用”，有效整合各類案例庫資源，搭建案例研究、開發(fā)、使用和共享的公共平臺，實現(xiàn)資源共建共享、工具共建共用、成果集中傳播，更好服務案例教學育人工作。

學位中心將深入落實《意見》要求，高質量持續(xù)推進中國特色案例建設，釋放案例服務育人的強大動能，服務專業(yè)學位分類培養(yǎng)、分類評價、分類發(fā)展。