2011考研英語大綱之閱讀理解應(yīng)考指導(dǎo)

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考生期待已久的2011考研英語大綱終于和大家見面了，就如我和廣大考生說過的一樣：年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。通過對《2011年全國碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試英語(一)考試大綱》與《2010年全國碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試英語(一)考試大綱》的對比，發(fā)現(xiàn)《2011 年全國碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試英語(一)考試大綱》的內(nèi)容沒有變化。考生可以按照原有的思路進(jìn)行更加系統(tǒng)、更具深度地復(fù)習(xí)。

但是在這里我希望和各位讀者重新去審視的是：我們要繼續(xù)的警惕考研英語大綱背后的那個隱形軍團(tuán)。也就是這個隱形殺手讓很多考研學(xué)子在英語科目上鎩羽而歸。

首先我們必須明白考研英語考試的性質(zhì)，從英語測試的類型來看我們是可以把他們分為兩類的，第一類我們稱之為：對英語的測試，或者是“OF”的測試，這些考試包括，

l TOEFL(Test Of English as a Foreign Language)

l IELTS(International English Language Testing System)

l TOEIC(Test OF English for International Communication)

l CET-4(College English Test-Band 4)

l CET-6(College English Test-Band 6)

l PETS(Public English Test System)

這一類考試的目的就是只考察英語的語言和運用能力，就以四六級大綱為例，他們的測試目的就基于大學(xué)英語課程的，其教學(xué)大綱談到：“大學(xué)英語課程是高校非英語專業(yè)大學(xué)生的一門重要的必修基礎(chǔ)課程，其教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流。因此，大學(xué)英語四、六級考試的目的在于準(zhǔn)確地衡量我國在校大學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，為實現(xiàn)大學(xué)英語課程教學(xué)目標(biāo)發(fā)揮積極作用。”這是一類非常單純的考試，考試對象就是英語的語言技能，不涉及邏輯分析能力等其他能力的考察。以閱讀題目為例，只要學(xué)生能理解單詞含義，清楚句子結(jié)構(gòu)，就能很容易的確定答案，選項間的區(qū)分度很明顯。這類考試是所見即所得的考試。這類考試還有的另外一個特點就是這類考試是水平性的考試，沒有選拔性的目的，考試結(jié)果和英語水平具有直接相關(guān)性。所以都不會涉及“過與不過”的概念。

還有一類考試為：Test IN English：“用”英語的測試這些考試包括：

l GRE(Graduate Record Examination)

l SAT(Scholastic Assessment Test)

l GMAT(Graduate Management Admission Test)

l LSAT(Law School Admission Test)

這一類考試的目的不是為了考察學(xué)生的語言技能，其考試目的是考察考生的邏輯思維能力和專業(yè)能力，比如GRE和SAT就是為了考察學(xué)生的邏輯思維能力，而GMAT和LAST就是為了考察學(xué)生的管理和法律方面的知識，只不過這類考試是用英語做的載體。所以英語知識和技能和這類考試的直接相關(guān)性不強。并且這類考試是選拔性的考試。

而我們的考研雖然也是英語考試但是從其全名來看就很難將其歸為其中的那一類：National Entrance Test of English for MA/MS candidates 因為考研英語既是選拔性的又是水平性的考試。就是對英語的考試又是用英語的考試。既是of 又是in 的考試。我們的考研英語大綱很清晰的給我們講述的就是作為水平性考試的要求。從詞匯到語法，從閱讀到寫作，這樣的大綱其實和四六級大綱別無二致。如果考研就是考這些東西的話，其實存在的意義就不大了，完全的重復(fù)不是禍國殃民也是勞民傷財。

但是考研英語之所以有其可愛的地方和存在價值就是在與考研出題人在用英語考察考生的邏輯思維能力，考察考生思考和解決問題的能力。這就是考研大綱中沒有談及到的隱形兵團(tuán)。

下面我就從閱讀的角度談一下存在的四個影子殺手。

第一種思維：整體的思維

第二種思維：收斂的思維

第三種思維：根本的思維

第四種思維：論點的思維

具體例證：

第一種思維：整體的思維

Eg1.數(shù)據(jù)的泄露在美國是非常嚴(yán)重的，在歐洲情況卻要好的多，在哪里有很完善的法律體系保護(hù)著數(shù)據(jù)的安全。最近美國國會通過了非常重要的數(shù)據(jù)保護(hù)法案，而加州最近通過的FTC法案也使那些使信息泄露的公司第一次有了被法律制裁的可能性。

It can be inferred from Paragraph 5 that

[A] data leakage is more severe in Europe。

[B] congress’s legal decision is essential to data security。

[C] California takes the lead in data security legislation。

[D] legal penalty is a major solution to data security。

答案A 是很容易排除的但是B，C，D卻很難抉擇原因就在于，其實B,C本身就是正確的答案，而考研需要我們選擇的是最佳答案，在這里最佳性就體現(xiàn)在整體性上面，B和C 都是這個段落的中心：法律對于信息安全的重要性。而D選項就是對法律這一整體性信息的描述。為最佳答案。考生可能會對legal penalty 的表達(dá)有異議，其實legal penalty 就是法律體系的同意替換，這就是語言能力的體現(xiàn)。

第二種思維：收斂的思維

Eg3.在畢業(yè)典禮快結(jié)束的時候人們發(fā)出了zzz的聲音。

A. People are dozing off.

B. People are impatient。

考生比較容易的從zzz得出人們睡著了，但是很多考生會不自覺地往后看，哦，應(yīng)該是不耐煩才睡著了。但是考研是要求我們從原文到選項。而不能從選項到選項啊。B在原文中是沒有依據(jù)的啊。所以答案只能是A。人們睡著的原因文中是沒有交代的，可能是不耐煩，但也可能是其他的啊，比如：困了。這就是收斂的思維。要收斂其實很簡單，就是搭建：原文—選項的邏輯，不能從選項再到選項。

第三種思維：根本的思維

Eg.4 It is said that in England death is pressing, in Canada inevitable and in California optional. Small wonder. Americans’ life expectancy has nearly doubled over the past century. Failing hips can be replaced, clinical depression controlled, cataracts removed in a 30-minutes surgical procedure. Such advances offer the aging population a quality of life I had never imagined fifty year ago. But our failure to confront that reality that even a great health-care system can cure not death now threatens our health care system。

據(jù)說在英國死亡時迫在眉睫的，在加拿大死亡是不可避免的，在加州，死亡卻是可以選擇的。真是個小奇跡啊。美國人的壽命在過去的一百年中翻了一倍。

壞死的髖關(guān)節(jié)可以被置換，臨床性的抑郁癥可以被控制，白內(nèi)障在30分鐘內(nèi)就可以被去除。這樣先進(jìn)的醫(yī)療手段為老年人提供了50年前我無法想象生活質(zhì)量。但是我們沒有認(rèn)識到死亡是不可避免的，這威脅著我們的醫(yī)療系統(tǒng)。

56. What is implied in the first sentence ?

[A] Americans are better prepared for death than other people。

[B] Americans enjoy a higher life quality than ever before。

[C] Americans are over-confident of their medical technology。

美國人對他們的醫(yī)療技術(shù)過度自信。(C)

[D] Americans take a vain pride in their long life expectancy。

美國人對他們的長壽盲目驕傲。

我對考題段落的語言進(jìn)行了合理的改寫，減少了語言的難度，但是考生還是很難再C和D當(dāng)中選擇答案，因為C和D在原文中都有事實依據(jù)。這個時候根本性的思維就應(yīng)該起作用了，正是因為人們對醫(yī)療技術(shù)過度自信，人們才會對長壽盲目驕傲。所以選C。根本性的思維很簡單：因為A 所以B選A不選B，但是有個前提就是A和B 在文中都有事實的依據(jù)。

這就是我們可愛的考研，當(dāng)這些思維不再隱形的時候，一切就迎刃而解了。

最后和大家一起分享獨立宣言中的一句話：

We hold these truths to be self-evident, that all men are created equal, that they are endowed by their Creator with certain unalienable Rights, that among these are Life, Liberty, and the pursuit of Happiness。

我等之見解為，下述真理不證自明：凡人生而平等，秉造物者之賜，擁諸無可轉(zhuǎn)讓之權(quán)利，包含生命權(quán)、自由權(quán)、與追尋幸福之權(quán)。

我們都有追求幸福的權(quán)利，我們考研就是在追求一種幸福，這是每個人都有的權(quán)利，我們生活在這樣一個充滿活力，充滿機會的古老而年輕的國度之中，我們能充分的行使這個權(quán)利，但是我們只有理性的認(rèn)識事物之后才能更好的行使我們追求幸福的權(quán)利。我衷心的祝愿大家能在最后的100天中篤定自己的選擇，理性分析問題，幸福就會叩響我們的命運之門。