本科畢業(yè)論文注水嚴(yán)重多1個(gè)月內(nèi)完成 專家建議取消

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“超過(guò)90%的本科生用不到一個(gè)月的時(shí)間就能完成畢業(yè)論文，有的甚至只用了不到10天！”近日，一份有關(guān)大學(xué)本科生畢業(yè)論文的問(wèn)卷調(diào)查引起人們關(guān)注。這份問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果顯示，畢業(yè)論文注水已經(jīng)成為當(dāng)下大學(xué)畢業(yè)生中的普遍現(xiàn)象。對(duì)此，一些專家甚至建議取消本科畢業(yè)論文。

其實(shí)，近年來(lái)每逢畢業(yè)季，有關(guān)本科畢業(yè)生論文存廢的爭(zhēng)論總是甚囂塵上。本科生畢業(yè)論文是否真的已被“抄襲、購(gòu)買、粗制濫造、拼拼湊湊”等詞匯裹挾，毫無(wú)學(xué)術(shù)價(jià)值？作為大學(xué)學(xué)術(shù)教育的最后一道關(guān)卡，“畢業(yè)論文” 否真的應(yīng)該棄守？

30天完成論文！畢業(yè)生的時(shí)間去哪兒了？

你會(huì)花多少時(shí)間寫(xiě)畢業(yè)論文？《勞動(dòng)報(bào)》日前在一份問(wèn)卷調(diào)查中得到的答案是：超過(guò)90%的本科生用不足30天完成論文，有47%的學(xué)生甚至只用了不足10天。準(zhǔn)備時(shí)間不足、重視程度不夠成為畢業(yè)論文注水的主因。

在受訪的44名本科生中，有53%認(rèn)為沒(méi)必要寫(xiě)畢業(yè)論文。他們給出了“本科生能力有限，論文含金量低”、“論文可以抄襲作假，水分太多”、“純屬走過(guò)場(chǎng)，形式主義”等理由。

“本科生論文能寫(xiě)出什么花樣來(lái)啊，隨便寫(xiě)寫(xiě)得了”；“畢業(yè)論文？不是本來(lái)就該一周能搞定的事情么”；“哎呀，就算畢業(yè)論文沒(méi)怎么用心寫(xiě)，難道導(dǎo)師還讓我畢不了業(yè)不成？”……有同學(xué)更是僅用三四天就寫(xiě)成一篇洋洋灑灑一萬(wàn)多字的畢業(yè)論文，說(shuō)起來(lái)還洋洋自得，甚至不理解為什么有人會(huì)用一個(gè)月左右的時(shí)間去完成一篇本科畢業(yè)論文。

　記者近日走訪北京某211名校，該校保險(xiǎn)學(xué)院大四學(xué)生曹同學(xué)告訴記者，他剛剛通過(guò)畢業(yè)論文答辯。曹同學(xué)從3月份開(kāi)始在一家企業(yè)實(shí)習(xí)。“根本沒(méi)有時(shí)間寫(xiě)論文，”他說(shuō)，“只能利用晚上的時(shí)間，花了大概三個(gè)星期寫(xiě)完，導(dǎo)師給出意見(jiàn)后，我又作了一些修改。”

“我也用了大概一個(gè)月的時(shí)間。”該校政府管理學(xué)院的張同學(xué)告訴記者，“我是屬于優(yōu)干保研的，暫時(shí)沒(méi)有就業(yè)壓力，不過(guò)白天也要去學(xué)院辦公室?guī)兔ΑＵ撐膶?xiě)作的時(shí)間也只能安排在晚上。”張同學(xué)說(shuō)，他的許多同學(xué)寫(xiě)論文用的時(shí)間跟他差不多，當(dāng)然也有一個(gè)禮拜就攢出來(lái)的“牛人”。

究竟是畢業(yè)論文重要，還是工作重要？時(shí)間緊張似乎是這一問(wèn)題的關(guān)鍵。據(jù)了解，不少學(xué)校學(xué)生都會(huì)遇到這樣的情況：一邊是學(xué)校輔導(dǎo)員催著學(xué)生找工作簽協(xié)議，一邊則是論文指導(dǎo)老師要求學(xué)生盡快上交畢業(yè)論文。

“現(xiàn)在好多學(xué)生論文寫(xiě)得一塌糊涂。”復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院常務(wù)副院長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師黃瑚教授表示，畢業(yè)生論文水平不高是事實(shí)，但也不能把錯(cuò)全都?xì)w結(jié)到學(xué)生身上。“現(xiàn)在畢業(yè)招聘從大四一開(kāi)學(xué)就啟動(dòng)，越來(lái)越多企業(yè)要求學(xué)生們?nèi)��?shí)習(xí)，不實(shí)習(xí)就不給工作機(jī)會(huì)，學(xué)生們能怎么辦？”

重慶晨網(wǎng)記者采訪了幾位已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生。在他們的經(jīng)歷中，寫(xiě)畢業(yè)論文的時(shí)間都剛好是在實(shí)習(xí)期間，時(shí)間上都比較匆忙。

劉小姐已經(jīng)工作2年了，談起當(dāng)年寫(xiě)論文的經(jīng)歷，她說(shuō)：“那段時(shí)間我可是忙暈了，因?yàn)槲覄偤迷趯?shí)習(xí)，白天要上班只能晚上寫(xiě)，然后自己對(duì)論文的態(tài)度也比較敷衍。”劉小姐說(shuō)，自己用了兩個(gè)休息日的時(shí)間就把論文寫(xiě)完了，因?yàn)槭翘接懶缘脑掝}，也不需要實(shí)際調(diào)查，基本上就是資料的累積。再加上指導(dǎo)老師給的框架，所以寫(xiě)起來(lái)還是很快的。“我自己寫(xiě)完之后就沒(méi)看了，直到最后定稿老是通不過(guò)，我才去完完整整地看了一遍。”

相比劉小姐的“敷衍了事”， 劉小姐的大學(xué)同學(xué)米小姐則要認(rèn)真很多。“我寫(xiě)論文花了整整三天。”米小姐說(shuō)，因?yàn)樽约旱恼撐念}目和實(shí)習(xí)的工作內(nèi)容有所掛鉤，所以很多數(shù)據(jù)都可以直接得到，寫(xiě)起來(lái)也不是很吃力，最后還評(píng)了個(gè)優(yōu)秀論文。
誠(chéng)然，本科畢業(yè)論文質(zhì)量堪憂，還有論文進(jìn)度安排不合理的原因。黃瑚教授說(shuō)：“如果通過(guò)畢業(yè)論文答辯、拿到學(xué)位后再去單位實(shí)習(xí)，學(xué)生壓力小些，也許能靜下心來(lái)好好寫(xiě)一篇畢業(yè)論文。”

是否取消？專家：與其爭(zhēng)論，不如改革

國(guó)內(nèi)大學(xué)本科生畢業(yè)論文水平滑坡，加上國(guó)外一些大學(xué)本科生畢業(yè)時(shí)沒(méi)有畢業(yè)論文這一要求，一時(shí)間，取消本科畢業(yè)論文的呼聲四起。

華中師范大學(xué)文學(xué)院教授戴建業(yè)認(rèn)為，在所有走過(guò)場(chǎng)的教育中，最難堪的就是本科生畢業(yè)論文答辯。當(dāng)前的畢業(yè)論文答辯，就是學(xué)生應(yīng)付、老師對(duì)付，如同玩笑，大多數(shù)專業(yè)的本科畢業(yè)論文答辯，幾乎是“逗你玩”，應(yīng)該取消。

在知名教育學(xué)者熊丙奇看來(lái)，本科生沒(méi)有必要寫(xiě)論文。熊丙奇在其博客中說(shuō)，要求本科生和碩士都撰寫(xiě)論文，貌似可以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，結(jié)果適得其反。不僅沒(méi)有拯救大學(xué)教育質(zhì)量，反而破壞大學(xué)的風(fēng)氣，催生學(xué)術(shù)不端，讓很多學(xué)生背上不誠(chéng)信的枷鎖。

華東師范大學(xué)教授王保星則認(rèn)為，畢業(yè)論文是整個(gè)高等教育中非常重要的一環(huán)，是對(duì)本科生最后的學(xué)術(shù)鍛煉和教學(xué)檢驗(yàn)。現(xiàn)在大學(xué)生確實(shí)面臨諸多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，很多本科生對(duì)于畢業(yè)論文的寫(xiě)作也是“心有余而力不足”，不過(guò)，僅僅把本科畢業(yè)論文概括為“逗你玩”有點(diǎn)過(guò)分，畢竟仍有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生和老師是非常重視本科畢業(yè)論文的。

中國(guó)教育政策評(píng)估與研究中心主任勞凱聲同王保星教授觀點(diǎn)一致，他說(shuō)，“論文就是自己所學(xué)的專業(yè)方面的知識(shí)、思維、方法等的一個(gè)標(biāo)志，所以做論文應(yīng)該說(shuō)還是一種比較普遍的方法。以我自己培養(yǎng)本科生的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為本科生做論文對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)專業(yè)素養(yǎng)提高的非常必要的過(guò)程，讓他們知道作為一個(gè)專業(yè)的人士，怎樣去思維、怎樣去表達(dá)、怎樣去解決問(wèn)題。當(dāng)然，現(xiàn)在大學(xué)生要找工作，對(duì)論文可能就會(huì)有偷工減料或者注水等等這樣的做法，但是這并不能表明做論文這件事情本身是錯(cuò)的，或者可以取消。”

其實(shí)，問(wèn)題的關(guān)鍵并不在于畢業(yè)論文制度的存廢，而在于這種“一刀切”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是否還能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)背景下的大學(xué)。

荊楚網(wǎng)評(píng)論說(shuō)，面對(duì)不斷變化的社會(huì)環(huán)境，我們改變不了社會(huì)，只能改變自己去適應(yīng)社會(huì)。教育制度也應(yīng)如此，我們也應(yīng)學(xué)習(xí)用“舊瓶裝新酒”，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整高校學(xué)生畢業(yè)的資質(zhì)評(píng)判體系。

據(jù)悉，教育部曾在《關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見(jiàn)》中提出：“學(xué)位論文形式可以多種多樣，可采用調(diào)研報(bào)告、應(yīng)用基礎(chǔ)研究、規(guī)劃設(shè)計(jì)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、案例分析、項(xiàng)目管理、文學(xué)藝術(shù)作品等形式。”一個(gè)學(xué)習(xí)廣播電視編導(dǎo)的，我們或許可以要求他們完成一份屬于自己的影視作品，一個(gè)學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷的，或許可以根據(jù)當(dāng)下現(xiàn)實(shí)產(chǎn)品，設(shè)計(jì)一個(gè)營(yíng)銷策略。這樣可能更能刺激學(xué)生們的興趣，也可以讓他們更好地適應(yīng)社會(huì)，為未來(lái)走出社會(huì)做準(zhǔn)備。

針對(duì)本科畢業(yè)論文的諸多“詬病”，四川大學(xué)早在2010年便開(kāi)始探索新聞系本科畢業(yè)論文的改革方向，其中提到：“將優(yōu)化本科畢業(yè)生論文的形式，為畢業(yè)生本科論文找到多樣化、科學(xué)化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。比如學(xué)生的媒介田野調(diào)查報(bào)告，在刊物等媒體上發(fā)表的文章和通訊、評(píng)論，作為本科畢業(yè)論文考核的一種形式，也在嘗試納入本科畢業(yè)論文考核體系。”

對(duì)于高校在本科畢業(yè)論文方面的新嘗試，王保星持肯定的態(tài)度。他表示，并不是所有的專業(yè)都需要采取類似的方式，個(gè)別專業(yè)可以進(jìn)行靈活的設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生的具體專業(yè)情況、社會(huì)對(duì)于各專業(yè)的不同要求，來(lái)考慮本科畢業(yè)論文采取不同的形式和考核方式。

早在2004年，云南大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院教授張宇丹也曾提出應(yīng)該打破以論文形式來(lái)鑒定畢業(yè)結(jié)果的單一模式，并根據(jù)學(xué)科本身的特色和要求倡導(dǎo)畢業(yè)鑒定形式多樣化。“論文不一定取消，但不應(yīng)固定化。”張教授認(rèn)為，類似于新聞這種應(yīng)用性強(qiáng)的學(xué)科，用發(fā)表在媒體上的新聞作品或設(shè)計(jì)來(lái)取代畢業(yè)論文未嘗不可。至于理工科，更應(yīng)以畢業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)衡量。

其實(shí)，熊丙奇也認(rèn)為，大學(xué)應(yīng)該認(rèn)真思考培養(yǎng)學(xué)生的定位，根據(jù)不同的人才定位，確定富有個(gè)性的人才培養(yǎng)模式。“現(xiàn)在外地一些學(xué)校已經(jīng)取消了畢業(yè)論文，以一些創(chuàng)新項(xiàng)目、作品替代畢業(yè)論文，高校要調(diào)整學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式。”

國(guó)際視野：論文其實(shí)很重要

如何才能切實(shí)有效地提高本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量？研究國(guó)外大學(xué)在這些方面的做法，或許能夠帶給我們一些啟迪。

就形式上講，國(guó)外的很多大學(xué)在本科階段的確沒(méi)有我們國(guó)內(nèi)意義上的畢業(yè)論文，但這不等于他們對(duì)學(xué)術(shù)論文沒(méi)有要求。在美國(guó)大學(xué)，每門(mén)課一個(gè)學(xué)期一般要寫(xiě)3～4篇論文。為了完成論文，學(xué)生必須大量讀書(shū)、上網(wǎng)。每門(mén)課開(kāi)課的第一天，老師就會(huì)告誡學(xué)生不許抄襲，引用別人的話也要注明出處。凡是抄襲，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，輕則警告，重則開(kāi)除。因此，美國(guó)大學(xué)生寫(xiě)論文很少有東拼西湊、蒙混過(guò)關(guān)的。至于畢業(yè)論文，絕大多數(shù)美國(guó)大學(xué)的本科生是不用寫(xiě)的，只有普林斯頓等少數(shù)幾所大學(xué)要求本科生寫(xiě)畢業(yè)論文。

美國(guó)麻省理工學(xué)院將學(xué)生的交流技能作為畢業(yè)條件之一，要求學(xué)生在本科學(xué)習(xí)期間必須學(xué)習(xí)一系列與交流技能相關(guān)的課程，包括寫(xiě)作、修改和陳述實(shí)驗(yàn)報(bào)告、準(zhǔn)備和主持研討會(huì)、高年級(jí)的專業(yè)論文及獨(dú)立研究項(xiàng)目，如果學(xué)生沒(méi)有達(dá)到相應(yīng)的要求，則不予畢業(yè)。

國(guó)外很多大學(xué)將學(xué)術(shù)研究與寫(xiě)作納入課程體系。澳大利亞悉尼大學(xué)教育學(xué)院專門(mén)設(shè)有“閱讀和設(shè)計(jì)研究”課程，在教學(xué)中，教師首先要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀和分析教育研究的相關(guān)文獻(xiàn)，繼而著手在課堂或?qū)W校實(shí)施小規(guī)模的調(diào)查，然后形成專業(yè)論文。

日本的大學(xué)畢業(yè)生是要寫(xiě)畢業(yè)論文的。在日本大學(xué)本科教育的四年中，課程教學(xué)時(shí)間只有三年，而用整整一年的時(shí)間來(lái)完成畢業(yè)論文。在最后的一年中，學(xué)生會(huì)受到較為規(guī)范的科學(xué)訓(xùn)練，實(shí)踐能力有較大提高。

日本大學(xué)生的畢業(yè)論文課題分配方式實(shí)行雙向選擇的形式，按專業(yè)分組召開(kāi)全系大會(huì)，每一位指導(dǎo)老師都上臺(tái)去宣講自己過(guò)去的科研課題和成果，然后學(xué)生填志愿，雙向選擇。大四時(shí)，學(xué)生會(huì)進(jìn)入到相應(yīng)的科研室做畢業(yè)論文，每天必須到研究室上班。學(xué)生完成畢業(yè)論文的時(shí)間是一整年，從查閱資料，寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，外出調(diào)研，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，做實(shí)驗(yàn)，分析數(shù)據(jù)結(jié)果到整理論文都得在研究室完成。老師對(duì)學(xué)生的論文采用研究會(huì)的方式指導(dǎo)，平時(shí)老師不怎么管學(xué)生，但是每周一次的研討會(huì)則嚴(yán)格要求。為了加強(qiáng)考核，日本大學(xué)還在四年級(jí)第一學(xué)期末和第二學(xué)期中安排兩次中間小答辯以及平時(shí)的研討會(huì)考核，學(xué)生必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)把論文修改裝訂好，交給導(dǎo)師才算完成任務(wù)。

在德國(guó)，寫(xiě)論文和考試一樣，需要事先到學(xué)校的考試中心登記。論文答辯只有一次機(jī)會(huì)，如果沒(méi)有通過(guò)，將不能在同一所高校繼續(xù)答辯。

與綜合性大學(xué)不同，德國(guó)的應(yīng)用科學(xué)大學(xué)(FH)十分重視實(shí)踐教學(xué)。新生不但入學(xué)前要求有一個(gè)預(yù)崗實(shí)習(xí)，而且在校學(xué)習(xí)期間，還專門(mén)安排1-2個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)期。實(shí)習(xí)學(xué)期一般在企業(yè)中完成，由企業(yè)提供實(shí)習(xí)崗位，配備專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行指導(dǎo)。大學(xué)里設(shè)有實(shí)習(xí)生辦公室，各院系設(shè)有實(shí)踐學(xué)期委員會(huì)來(lái)管理學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)指導(dǎo)實(shí)行雙導(dǎo)師制，企業(yè)至少要派一名工程師指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)，院系也要為學(xué)生配一名實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)除要由企業(yè)出具實(shí)習(xí)證明外，學(xué)生必須完成60頁(yè)左右的實(shí)習(xí)報(bào)告并參加答辯。企業(yè)實(shí)習(xí)加深了學(xué)生對(duì)企業(yè)工作崗位的了解，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)和科學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力；學(xué)生也學(xué)會(huì)了如何與企業(yè)建立聯(lián)系，如何尋找實(shí)習(xí)崗位。這樣，到做畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)能夠自己聯(lián)系企業(yè)選擇課題，與企業(yè)的導(dǎo)師建立聯(lián)系，很快融入企業(yè)之中去幫助企業(yè)解決一些實(shí)際問(wèn)題。