湖州師范學(xué)院：堅(jiān)持“四學(xué)”理念 打造創(chuàng)新型研究生教育新高地

• 2026考研英語(yǔ)全程班 6班
• 26考研全科上岸規(guī)劃營(yíng)「擇校▪規(guī)劃▪備考」
• 湖州師范學(xué)院2026考研專業(yè)課復(fù)習(xí)資料「真題▪筆記▪講義▪題庫(kù)」

近年來(lái)，湖州師范學(xué)院全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，不斷強(qiáng)化“學(xué)生為本、學(xué)者為重、學(xué)科為基、學(xué)術(shù)為要”理念，持續(xù)深化研究生教育綜合改革，著力構(gòu)建“思政引領(lǐng)、導(dǎo)師盡責(zé)、產(chǎn)教融合、課程優(yōu)質(zhì)”的研究生培養(yǎng)體系，聚力打造創(chuàng)新型研究生教育新高地。

堅(jiān)持學(xué)生為本，夯實(shí)三全育人“好底子”

一是強(qiáng)化創(chuàng)新導(dǎo)向，嚴(yán)把質(zhì)量觀。以提升質(zhì)量為核心，以科學(xué)研究和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為途徑，完善研究生校院兩級(jí)管理模式。大力推動(dòng)究生優(yōu)秀課程、教改項(xiàng)目、教學(xué)案例項(xiàng)目培育工作，實(shí)施“校外高水平學(xué)者授課支持項(xiàng)目”、開發(fā)研究生在線課程等，改進(jìn)研究生課程授課方式。鼓勵(lì)研究生自主開展科學(xué)研究和創(chuàng)新實(shí)踐，積極參加高水平科技競(jìng)賽、學(xué)術(shù)活動(dòng)與重大科研項(xiàng)目。該校研究生教學(xué)案例入選國(guó)家專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)案例庫(kù)。

二是加強(qiáng)思政引領(lǐng)，嚴(yán)把方向觀。建立健全研究生黨建工作機(jī)制，以黨建帶團(tuán)建，以黨風(fēng)帶教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。加強(qiáng)研究生黨支部建設(shè)，創(chuàng)新基層黨支部組織生活形式，打造“一院一品”精品黨建活動(dòng)品牌。加強(qiáng)思政課程建設(shè)，積極探索思政課程與課程思政的有機(jī)結(jié)合。積極開展教育部課程思政示范課程、示范教學(xué)名師團(tuán)隊(duì)與教學(xué)研究示范中心創(chuàng)建工作，獲浙江省首批“研究生樣板黨支部”培育單位。

堅(jiān)持學(xué)者為重，搭好導(dǎo)師培養(yǎng)“新臺(tái)子”

一是堅(jiān)持人才強(qiáng)校，匯聚英才學(xué)者。堅(jiān)持校地合作，設(shè)立海外引才工作站，構(gòu)建協(xié)同引才機(jī)制，探索建立領(lǐng)軍人才聯(lián)合引進(jìn)機(jī)制和人才“雙進(jìn)”制度。近兩年來(lái)全職引進(jìn)國(guó)外科學(xué)院院士2人、國(guó)家級(jí)人才2人、省級(jí)領(lǐng)軍人才18人、博士級(jí)以上人才187人，同時(shí)實(shí)施好省高校領(lǐng)軍人才培養(yǎng)計(jì)劃、“胡瑗”特聘教授培育計(jì)劃、“浙北英才”培育計(jì)劃等項(xiàng)目，構(gòu)建個(gè)性化、差異化和多樣化的學(xué)者成長(zhǎng)體系，為研究生教育提供堅(jiān)實(shí)人才保障。

二是改革培養(yǎng)模式，突出導(dǎo)師作用。改革培養(yǎng)模式與培養(yǎng)路徑，結(jié)合書院制育人模式，創(chuàng)新成立“胡瑗導(dǎo)師書院”。實(shí)行院校兩級(jí)導(dǎo)師培訓(xùn)和分層分類、學(xué)分制管理體系，全面落實(shí)導(dǎo)師作為研究生培養(yǎng)第一責(zé)任人職責(zé)。推動(dòng)導(dǎo)師培訓(xùn)系統(tǒng)化、科學(xué)化、規(guī)范化，建立完善學(xué)校研究生導(dǎo)師數(shù)據(jù)庫(kù)等各類信息管理系統(tǒng)，構(gòu)建內(nèi)涵式、數(shù)智化研究生教育研究基地，打造高質(zhì)量導(dǎo)師培訓(xùn)平臺(tái)，探索形成導(dǎo)師與研究生的學(xué)習(xí)共同體、學(xué)術(shù)共同體、德育共同體。

堅(jiān)持學(xué)科為基，走出特色培養(yǎng)“新路子”

一是聚焦基礎(chǔ)學(xué)科，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展。進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)科布局，放大格局、著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，聚焦數(shù)理科學(xué)、生命科學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域，主動(dòng)在特色學(xué)科建設(shè)與學(xué)位點(diǎn)建設(shè)、分類評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面持續(xù)深化改革，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)好現(xiàn)有碩士學(xué)位點(diǎn)，選定點(diǎn)位突破新一輪碩士點(diǎn)和博士點(diǎn)培育建設(shè)。梳理專業(yè)學(xué)位、學(xué)術(shù)學(xué)位研究生差異化、特色化培養(yǎng)工作思路，加強(qiáng)科教融合，提高學(xué)術(shù)學(xué)位研究生科研創(chuàng)新能力;加強(qiáng)產(chǎn)教融合，提升專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展。近年來(lái)，學(xué)校數(shù)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、工程學(xué)3個(gè)學(xué)科相繼進(jìn)入ESI學(xué)科全球排名前1%，持續(xù)完善學(xué)科、學(xué)術(shù)、學(xué)業(yè)一體化研究生人才培養(yǎng)體系。

二是推動(dòng)學(xué)科交叉，實(shí)現(xiàn)協(xié)同式發(fā)展。對(duì)接中國(guó)制造2025和浙江省建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”、生命健康、新材料三大科創(chuàng)高地，以重點(diǎn)優(yōu)勢(shì)學(xué)科帶動(dòng)支撐學(xué)科，推動(dòng)學(xué)科間交叉融合、良性互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科平臺(tái)對(duì)研究生教育的有力支撐。充分挖掘產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)等育人元素，建立緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的研究生學(xué)科專業(yè)體系，與湖州市中心醫(yī)院、湖州市特種設(shè)備檢測(cè)研究院等建立研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，設(shè)立企業(yè)家冠名論壇、成立校企聯(lián)合研發(fā)中心等，推動(dòng)政府、行業(yè)、企業(yè)全方位全過程參與研究生培養(yǎng)。

堅(jiān)持學(xué)術(shù)為要，盤活五位一體“大盤子”

一是聚焦“五位一體”，促進(jìn)學(xué)術(shù)成果產(chǎn)出。通過人才、平臺(tái)、項(xiàng)目、政策、成果“五位一體”，著力提升研究生學(xué)術(shù)創(chuàng)新與學(xué)術(shù)發(fā)展能力。以高水平科研平臺(tái)為依托，以重點(diǎn)項(xiàng)目為紐帶，集聚創(chuàng)新要素，激活創(chuàng)新資源，通過多學(xué)科融合、多導(dǎo)師互補(bǔ)、多團(tuán)隊(duì)協(xié)同，推動(dòng)研究生產(chǎn)出標(biāo)志性學(xué)術(shù)成果。

二是聚焦學(xué)術(shù)治理，營(yíng)造良好學(xué)術(shù)氛圍。完善學(xué)術(shù)交流機(jī)制，健全學(xué)術(shù)管理體系與組織架構(gòu)，充分發(fā)揮學(xué)術(shù)權(quán)力在學(xué)術(shù)資源分配、學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)考核等方面的主導(dǎo)作用，著力提升研究生學(xué)術(shù)治理能力。開展“研究生學(xué)術(shù)大講堂”等校院兩級(jí)學(xué)術(shù)文化活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)研究生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，鼓勵(lì)研究生自主開展科學(xué)研究和創(chuàng)新實(shí)踐，積極參加高水平科技競(jìng)賽和學(xué)術(shù)活動(dòng)。持續(xù)開展研究生科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)宣講教育活動(dòng)，促進(jìn)研究生學(xué)術(shù)科研能力和思想道德素質(zhì)同步提高，營(yíng)造尊重科學(xué)研究規(guī)律、尊重人才成長(zhǎng)規(guī)律的學(xué)術(shù)氛圍，切實(shí)提升研究生教育的持久續(xù)航能力。