北京語言大學(xué)“三個聚焦”提升本科人才培養(yǎng)質(zhì)量

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北京語言大學(xué)認真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，落實立德樹人根本任務(wù)，持續(xù)深化本科教育教學(xué)改革，圍繞教學(xué)“嚴(yán)”起來、學(xué)生“忙”起來、教師“強”起來，著力提升本科人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

聚焦過程管理，讓教學(xué)“嚴(yán)”起來。深入開展“教學(xué)質(zhì)量年”系列活動，強化教學(xué)督導(dǎo)，狠抓教學(xué)質(zhì)量，注重教學(xué)督導(dǎo)成果的運用和反饋，通過專題研討會、集體聽課、個別約談等多種方式積極探索教學(xué)督導(dǎo)新模式，不斷加強與各教學(xué)單位負責(zé)人、教師的溝通和交流，切實增強教學(xué)督導(dǎo)工作實效性，督促教師上好每一堂課。修訂《本科生綜合素質(zhì)測評辦法》，設(shè)置德育、智育、體育、美育、勞育等綜合性指標(biāo)，采取教師評分和學(xué)生自評相結(jié)合的方式，完善過程性考核。嚴(yán)把考試和畢業(yè)出口關(guān)，設(shè)立學(xué)業(yè)預(yù)警機制，每學(xué)期進行一次留降級學(xué)業(yè)警示，并書面告知學(xué)生，及時督促提醒。嚴(yán)格考試紀(jì)律，對考試違紀(jì)學(xué)生嚴(yán)肅處理，所涉課程需重修。取消畢業(yè)前“清考”，畢業(yè)學(xué)期只安排畢業(yè)生本學(xué)期不及格課程的補考。嚴(yán)格學(xué)位授予全方位全流程管理，啟用畢業(yè)論文管理系統(tǒng)，實現(xiàn)提交開題報告、教師指導(dǎo)、論文評閱及答辯等各環(huán)節(jié)嚴(yán)格管理。完善畢業(yè)論文查重機制，覆蓋全體本科學(xué)生，涵蓋主修和輔修專業(yè)，嚴(yán)把論文質(zhì)量關(guān)。

聚焦人才培養(yǎng)，讓學(xué)生“忙”起來。全面修訂人才培養(yǎng)方案，圍繞專業(yè)特色的人才培養(yǎng)目標(biāo)，著力構(gòu)建“思政教育+通識教育+專業(yè)教育+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”的立體化培養(yǎng)方案。組織校內(nèi)外專家進行研討、審核、論證，對培養(yǎng)方案進行抽檢。優(yōu)化大類培養(yǎng)，對本科一、二年級學(xué)生著力進行通識教育和大類基礎(chǔ)教育，支持本科三、四年級學(xué)生根據(jù)興趣、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等自主選擇專業(yè)。實施靈活的轉(zhuǎn)專業(yè)制度，截止申請當(dāng)年達到規(guī)定學(xué)分80%，且符合擬轉(zhuǎn)入專業(yè)接收條件的學(xué)生，可申請轉(zhuǎn)專業(yè)，充分尊重學(xué)生個性發(fā)展，努力給學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)和成長空間。不斷完善拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，根據(jù)專業(yè)成績、綜合素質(zhì)等，遴選優(yōu)秀學(xué)生進入“中文國際傳播”中國語言文學(xué)拔尖學(xué)生培養(yǎng)基地，實施導(dǎo)師制、小班化、國際化、個性化培養(yǎng)。積極推進新文科建設(shè)，聚焦語言特色，探索“語言+智能”的專業(yè)建設(shè)路徑。穩(wěn)步推進學(xué)分制，構(gòu)建“兩核+多元”的課程體系，設(shè)置大類選修課、核心專業(yè)課等模塊化課程，擴大學(xué)生學(xué)習(xí)自主權(quán)、選擇權(quán)，進一步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

聚焦隊伍建設(shè)，讓教師“強”起來。完善教師評聘制度，落實師德師風(fēng)“第一標(biāo)準(zhǔn)”，規(guī)范人才頭銜使用，落實聘用合同管理，發(fā)揮高層次人才隊伍帶動作用，實行科研院所與教學(xué)單位教學(xué)科研人員打通聘用。完善教師培訓(xùn)體系，對新入職教師開展“講校史、講家風(fēng)、講規(guī)矩”的“進門”教育，結(jié)合學(xué)校國際化環(huán)境和海外工作現(xiàn)實需要，立足跨文化理解、形勢政策等引導(dǎo)教師講好中國故事。實施“中青年學(xué)術(shù)骨干支持計劃”“師資博士后計劃”等項目，加強青年教師培養(yǎng)。舉辦中青年拔尖人才研修班，圍繞提升人才培養(yǎng)質(zhì)量開展交流研討和實踐活動。改革考核評價制度，突出教育教學(xué)業(yè)績在績效分配、職務(wù)職稱評聘、崗位晉級考核中的比重，出臺《教授、副教授為本科生上課實施辦法》，明確教師承擔(dān)本科生課程的教學(xué)課時要求。完善職稱評聘制度，突出教書育人導(dǎo)向，設(shè)計針對性、適用性、操作性強的分類評價體系，突出教育教學(xué)實績，并將教師參與指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會實踐、競賽展演等，計入教育教學(xué)工作量，納入年度考核內(nèi)容，作為職稱評聘的重要考量條件，著力打造一支高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍。