中南大學(xué)“三個注重”推進實施新時代人才強校戰(zhàn)略

• 2026考研英語全程班 6班
• 26考研全科上岸規(guī)劃營「擇校▪規(guī)劃▪備考」
• 中南大學(xué)2026考研專業(yè)課復(fù)習(xí)資料「真題▪筆記▪講義▪題庫」

中南大學(xué)認真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育、關(guān)于人才工作的重要論述，深入落實中央人才工作會議精神，加強黨對人才工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，注重謀篇布局、引強培優(yōu)、深化改革，推進實施新時代人才強校戰(zhàn)略，著力推動人才高質(zhì)量發(fā)展，努力為我國加快建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地貢獻力量。

注重謀篇布局，抓好統(tǒng)籌規(guī)劃。把人才工作放在事業(yè)發(fā)展的優(yōu)先位置，加強分析研判和統(tǒng)籌謀劃，從體制機制改革入手，以人才規(guī)劃為引領(lǐng)，以制度建設(shè)為重點，部署推進人才隊伍建設(shè)。進一步加強黨對人才工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，完善黨管人才體制機制，成立黨委書記、校長任組長的人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立人才工作委員會，研究制定《人才工作委員會成員單位主要職責與工作機制》，明確黨委組織部、黨委教師工作部、人事處等相關(guān)職能部門職責分工和協(xié)同工作機制，強化縱向聯(lián)動、橫向協(xié)同，構(gòu)建“黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、部門合力推進、學(xué)院主體落實”的人才工作格局。強化人才計劃的戰(zhàn)略性、系統(tǒng)性、基礎(chǔ)性建設(shè)，結(jié)合學(xué)校“十四五”發(fā)展規(guī)劃和“雙一流”建設(shè)方案，出臺《中南大學(xué)“十四五”人才隊伍建設(shè)規(guī)劃》，明確下一階段人才隊伍建設(shè)的發(fā)展目標、總體思路和主要舉措。出臺《中南大學(xué)“升華學(xué)者崗位”實施辦法》《中南大學(xué)“柔性引智計劃”實施辦法》《關(guān)于加強附屬醫(yī)院人才隊伍建設(shè)的指導(dǎo)意見》等人才工作制度文件，對人才培養(yǎng)、引進、使用作出全方位制度設(shè)計，推動打造高水平人才隊伍。

注重引強培優(yōu)，搭建發(fā)展平臺。堅持引育并舉、“內(nèi)外并重”，啟動系列人才計劃項目，構(gòu)建定位明確、層次合理、銜接有序的人才引育體系，著力打造人才集聚發(fā)展的“強磁場”和“孵化器”。分層分類構(gòu)筑人才梯隊，突出高精尖缺導(dǎo)向和學(xué)科需求，布局戰(zhàn)略人才梯隊建設(shè)，設(shè)置戰(zhàn)略主導(dǎo)崗、學(xué)科領(lǐng)軍崗、青年拔尖崗、優(yōu)秀青年崗等升華學(xué)者人才崗位，通過校內(nèi)遴選和校外引進，集聚支持一批具有全球視野、服務(wù)重大需求、創(chuàng)新能力突出、取得重要成果的優(yōu)秀人才。拓寬引才渠道。實施“柔性引智計劃”，設(shè)立短期、中期和中長期三類柔性引智人才崗位。優(yōu)化特聘教授、副教授崗位設(shè)置，建立涵蓋代表性成果學(xué)術(shù)水平、獨立開展科學(xué)研究能力、研究方向發(fā)展前景等10個維度的校外同行專家綜合評分體系，儲備一批具有較大發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀人才。建立項目育才機制，堅持“大平臺、大團隊、大項目、大成果、大貢獻”的科研理念，加強有組織科研，制定《前沿交叉研究項目實施方案》，支持理科、工科、醫(yī)科以及人文社會科學(xué)深度交叉融合發(fā)展，組建跨學(xué)科高水平創(chuàng)新團隊，開展“非共識項目”和“無人區(qū)”問題的探索，提升引領(lǐng)學(xué)術(shù)發(fā)展的能力。修訂“創(chuàng)新驅(qū)動計劃”管理制度，優(yōu)化青年人才項目立項、資助、考核機制，支持青年人才圍繞學(xué)科重點方向和新興方向開展創(chuàng)新前沿研究。

注重深化改革，營造良好生態(tài)。全面落實《深化新時代教育評價改革總體方案》以及《關(guān)于正確認識和規(guī)范使用高校人才稱號的若干意見》等文件要求，著力破除“五唯”傾向，一體化推進崗位聘用、職稱評審、績效分配等改革，營造有利于人才成長、人盡其才、才盡其用的良好環(huán)境。推進崗位聘用改革，實行崗位分類管理，出臺《中南大學(xué)教師崗位分類聘用實施方案(試行)》，將教師崗位分成教學(xué)科研崗、教學(xué)為主崗、科研為主崗和技術(shù)開發(fā)崗四類，按類別確定崗位職責、設(shè)定“上崗”基本條件，全員擇優(yōu)“上崗”，構(gòu)建人才“能上能下、能進能出”的用人機制，激活各類人才內(nèi)生動力。設(shè)置部分基礎(chǔ)前沿研究崗位，對基本條件不作硬性要求，鼓勵人才坐得住“冷板凳”，沉下心開展科研。對條件成熟的學(xué)科團隊實行整體考核，學(xué)院與團隊負責人簽訂聘期目標責任書，重點考察目標任務(wù)完成情況，鼓勵團隊瞄準國家重大需求集智攻關(guān)。完善人才評價機制，堅持破“五唯”與立“新標”相結(jié)合，構(gòu)建質(zhì)量、實績、貢獻為導(dǎo)向的人才評價體系，從教學(xué)工作量、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)業(yè)績?nèi)齻�維度綜合評價，分層分類制定職稱評審的代表性成果要求，重點考察科研成果的創(chuàng)新價值和內(nèi)涵。聚焦“唯帽子”問題，制定實施專項整改方案，規(guī)范人才招聘工作流程。優(yōu)化人才服務(wù)支持體系，重點圍繞人才配置資源，在經(jīng)費配套、科研條件、博士生招生指標等方面適當傾斜;做好人才服務(wù)工作，設(shè)置人才服務(wù)專員崗，積極協(xié)調(diào)解決人才子女入學(xué)、配偶安置、住房購置等方面的問題，為人才創(chuàng)造保障有力、后顧無憂的工作和生活環(huán)境，引導(dǎo)教師潛心教書、靜心育人。