東華大學(xué)以教育評(píng)價(jià)改革為牽引推動(dòng)新時(shí)代研究生教育改革發(fā)展

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東華大學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于研究生教育工作的重要指示精神，牢牢把握立德樹人根本任務(wù)，以深化教育評(píng)價(jià)改革為牽引，明確評(píng)價(jià)新內(nèi)涵、建立評(píng)價(jià)新標(biāo)準(zhǔn)、激發(fā)評(píng)價(jià)改革新動(dòng)能，不斷提升研究生教育質(zhì)量和水平。

堅(jiān)持育人導(dǎo)向，完善研究生教育評(píng)價(jià)制度機(jī)制。制定《研究生指導(dǎo)教師資格認(rèn)定與年度招生上崗審核辦法》《關(guān)于研究生獲得成果認(rèn)定的指導(dǎo)意見》等，明確導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)第一責(zé)任人，著力提升導(dǎo)師育人能力和水平。聚焦導(dǎo)師的精力投入、科研訓(xùn)練和育人實(shí)效，要求導(dǎo)師到人才培養(yǎng)一線、思政教育一線、科學(xué)研究一線培根鑄魂、啟智潤(rùn)心，進(jìn)一步激發(fā)導(dǎo)師育人活力。圍繞研究生科研能力評(píng)價(jià)，著力破除“唯論文”等不科學(xué)的評(píng)價(jià)導(dǎo)向，明確學(xué)位授予科研成果要求，構(gòu)建完善學(xué)術(shù)積分體系，對(duì)研究生成果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，積極引導(dǎo)學(xué)生參加科研訓(xùn)練，形成高質(zhì)量學(xué)術(shù)成果，提升知識(shí)創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新能力。結(jié)合國(guó)家戰(zhàn)略需求、人才成長(zhǎng)需要和學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)等，在改革過程中開門問策、集思廣益，通過問卷調(diào)研、座談交流等方式，廣泛聽取師生意見建議，不斷凝聚師生共識(shí)，推動(dòng)評(píng)價(jià)改革落地落實(shí)。

強(qiáng)化綜合評(píng)價(jià)，健全分類多元化質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)，健全綜合評(píng)價(jià)，根據(jù)研究生培養(yǎng)特點(diǎn)，將基礎(chǔ)科學(xué)研究類、應(yīng)用研究和技術(shù)創(chuàng)新類、科技(研)成果轉(zhuǎn)化類等三大類、16種成果納入研究生綜合評(píng)價(jià)體系。強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)，探索增值評(píng)價(jià)，實(shí)施本碩博長(zhǎng)周期創(chuàng)新能力培育專項(xiàng)提升計(jì)劃，通過“精英科學(xué)家”“人文社科英才”和“領(lǐng)軍工程師”三大專項(xiàng)工程，引導(dǎo)研究生腳踏實(shí)地、潛心問學(xué)。把牢研究生培養(yǎng)與學(xué)位授予質(zhì)量關(guān)，將研究生科研訓(xùn)練、學(xué)術(shù)訓(xùn)練和實(shí)踐訓(xùn)練等成果納入評(píng)價(jià)體系，破除“五唯”傾向，明確質(zhì)量底線，構(gòu)建學(xué)位論文“雙盲”、學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)不端一票否決制的工作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)從開題到學(xué)位授予全過程質(zhì)量保障。學(xué)校博士生先后榮獲國(guó)家科技進(jìn)步獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)、中國(guó)國(guó)際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和“創(chuàng)青春”中國(guó)青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽金獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。

聚焦人才培養(yǎng)，提升研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)水平。始終將培養(yǎng)質(zhì)量作為研究生教育的生命線，發(fā)揮評(píng)價(jià)改革指揮棒作用，以評(píng)價(jià)改革助推研究生教育高質(zhì)量發(fā)展。加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，建立“四級(jí)五育”的導(dǎo)師培訓(xùn)體系和規(guī)范，即在培訓(xùn)層級(jí)上，積極構(gòu)建校院兩級(jí)培訓(xùn)與國(guó)家及省市培訓(xùn)相結(jié)合的四級(jí)培訓(xùn)制度;在培訓(xùn)內(nèi)容上，關(guān)注導(dǎo)師“課程育人”“科研育人”“實(shí)踐育人”“心理育人”和“文化育人”五個(gè)層面的素質(zhì)和能力，為導(dǎo)師能力提升提供全方位的指導(dǎo)。注重發(fā)揮優(yōu)秀導(dǎo)師的示范作用，以國(guó)家“萬(wàn)人計(jì)劃”教學(xué)名師、全國(guó)高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)等為標(biāo)桿，開展優(yōu)秀導(dǎo)師(團(tuán)隊(duì))評(píng)選活動(dòng)，選樹優(yōu)秀典型，全面激發(fā)導(dǎo)師安心、全心、順心指導(dǎo)研究生的內(nèi)生動(dòng)力，營(yíng)造傾心育人的優(yōu)良環(huán)境。根據(jù)學(xué)術(shù)學(xué)位和專業(yè)學(xué)位研究生教育培養(yǎng)目標(biāo)，分類設(shè)定導(dǎo)師崗位基本條件，開展研究生導(dǎo)師資格、招生資格動(dòng)態(tài)審核管理，兼顧學(xué)院和學(xué)科特點(diǎn)，聚焦人才培養(yǎng)成效、科研創(chuàng)新質(zhì)量、社會(huì)服務(wù)貢獻(xiàn)等核心要素，激發(fā)研究生導(dǎo)師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，不斷提升導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)水平。