青島大學(xué)“四個融合” 推進(jìn)研究生教育產(chǎn)教融合

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青島大學(xué)深入貫徹學(xué)校第三次黨代會精神，開展專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)體制機(jī)制研究，著力打造“四個對接”的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)體系，積極探索地方高校專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的成功路徑。

一、形成“生源選拔與行業(yè)需求對接”的招生機(jī)制

完善招生計劃動態(tài)調(diào)配辦法。根據(jù)行業(yè)需求，進(jìn)行計劃單列定向招生，支持產(chǎn)教融合聯(lián)合培養(yǎng)成效突出的學(xué)科專業(yè)招生，逐步形成生源與行業(yè)需求之間的對接。優(yōu)化招生考試方式。采取“分列計劃、分類報考、分別確定錄取標(biāo)準(zhǔn)”的招考模式，要求行業(yè)導(dǎo)師參與復(fù)試并指導(dǎo)實(shí)踐能力考核，根據(jù)培養(yǎng)要求和生源特點(diǎn)確定考試內(nèi)容，突出考查考生解決實(shí)際問題的能力。

二、構(gòu)建“專業(yè)學(xué)習(xí)與行業(yè)實(shí)踐對接”的教育實(shí)踐體系

強(qiáng)化思想政治引領(lǐng)和價值塑造。強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)思政和課程思政建設(shè)，打造“思政+課程+實(shí)踐立體育人模式。加強(qiáng)實(shí)踐課程建設(shè)。以行業(yè)需求為導(dǎo)向，增加實(shí)踐類課程，更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)模式和考核形式，形成知識理論體系與行業(yè)需求對接的實(shí)踐課程體系，聘請行業(yè)專家進(jìn)課堂，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。加強(qiáng)案例庫和聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)。推行案例教學(xué)，通過呈現(xiàn)案例情境，將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)與實(shí)踐有機(jī)融合，與行業(yè)、企業(yè)共同建立人才培養(yǎng)基地，通過校企深度合作，創(chuàng)造實(shí)踐實(shí)習(xí)機(jī)會，強(qiáng)化研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)。加強(qiáng)競賽組織。提供“知識學(xué)習(xí)-理論研究一創(chuàng)新發(fā)展”的梯級訓(xùn)練模式，通過推行“一院一賽”、“中國研究生創(chuàng)新實(shí)踐系列大賽”及“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，實(shí)現(xiàn)競賽全員覆蓋。

三、完善“專業(yè)導(dǎo)師與行業(yè)導(dǎo)師對接”的導(dǎo)師合作育人模式

實(shí)行“校內(nèi)+校外”的導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)模式。遴選有豐富實(shí)踐經(jīng)驗的校外導(dǎo)師，提升研究生的實(shí)踐創(chuàng)新能力:鼓勵校內(nèi)外導(dǎo)師以項目為依托組成導(dǎo)師組。目前學(xué)校從海信集團(tuán)、青大附院等企事業(yè)單位聘任校外導(dǎo)師310余名。逐步完善校外導(dǎo)師管理制度。加強(qiáng)校外研究生導(dǎo)師的貴權(quán)意識，制定校外導(dǎo)師崗位評價考核辦法，形成與校內(nèi)導(dǎo)師一致的閉環(huán)式管理模式，大力提升導(dǎo)師指導(dǎo)能力。

四、創(chuàng)新“培養(yǎng)績效與行業(yè)認(rèn)同對接”的評價體系

實(shí)施實(shí)踐教學(xué)能力評價。制定課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)及案例教學(xué)能力評價、聯(lián)培基地實(shí)踐教學(xué)能力評價辦法，并注重考查實(shí)踐內(nèi)容與校內(nèi)研究-一致性。推行行業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)質(zhì)量評價。加強(qiáng)導(dǎo)師實(shí)踐教學(xué)能力、校內(nèi)外協(xié)調(diào)教學(xué)能力評價。加強(qiáng)學(xué)位論文應(yīng)用價值評價。鼓勵多元化成果產(chǎn)出形式，將調(diào)研報告、規(guī)劃設(shè)計、產(chǎn)品開發(fā)、案例分析等作為學(xué)位論文主要內(nèi)容或呈現(xiàn)形式，鼓勵產(chǎn)出創(chuàng)新性應(yīng)用成果。引入就業(yè)評價。以學(xué)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量為評價指標(biāo)，探索第三方考查用人單位評價。

通過推行分類招生，拓寬生源渠道，提高具備從業(yè)背景的在職人員招生比例，對不同背景的學(xué)生進(jìn)行差異化評價，加強(qiáng)對考生專業(yè)實(shí)踐能力考核;建立“理論授課+課內(nèi)實(shí)訓(xùn)+行業(yè)實(shí)踐”三模塊、“教師+導(dǎo)師+企業(yè)”三主體的“三模塊三主體”育人體系，強(qiáng)化思想引領(lǐng)和價值塑造加強(qiáng)案例庫建設(shè)、實(shí)施校企聯(lián)培基地共建、資源共享、企業(yè)與課堂互通互容，強(qiáng)化學(xué)科競賽，實(shí)現(xiàn)多元育人模式;組建“專兼結(jié)合”的雙導(dǎo)師隊伍，注重校外導(dǎo)師與校內(nèi)導(dǎo)師的互補(bǔ)性，關(guān)注校外導(dǎo)師職業(yè)道德水平、實(shí)踐指導(dǎo)能力等，創(chuàng)新性地探索制定校外導(dǎo)師的遴選標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)校外導(dǎo)師的責(zé)權(quán)意識，提升導(dǎo)師指導(dǎo)能力。

目前，學(xué)校獲批有全國教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生聯(lián)合培養(yǎng)示范基地1個，山東省產(chǎn)教融合研究生聯(lián)合培養(yǎng)示范基地2個，建有省聯(lián)培基地34個，校聯(lián)培基地61個。“四個對接”的專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)體系得到多家主流媒體及網(wǎng)站包括《人民日報》《中國教育報》《齊魯晚報》《青島日報》山東省教育廳官方網(wǎng)站、騰訊網(wǎng)、搜狐網(wǎng)、網(wǎng)易網(wǎng)等先后對本成果進(jìn)行了專門報道，深受社會贊譽(yù)。