2022年深圳大學045114現(xiàn)代教育技術(shù)考研專業(yè)介紹

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專業(yè)介紹

045114現(xiàn)代教育技術(shù)：

培養(yǎng)目標

培養(yǎng)具有扎實的現(xiàn)代教育理論基礎(chǔ)，具有較強的教育教學實踐和研究能力，具有強烈的事業(yè)心、責任感以及勇于教學改革的探索精神，具有國際視野和團隊精神，適應教育教學實際工作需要的應用型高素質(zhì)高層次專門人才。

研究方向

不區(qū)分方向

導師隊伍

本專業(yè)導師隊伍結(jié)構(gòu)合理，既有學術(shù)研究精深、成果豐碩的校內(nèi)導師如胡世清教授、曹曉明教授、李文光副教授等，又有豐富教育實踐經(jīng)驗的校外導師如林君芬研究員，王憲功中學高級教師等。導師隊伍力量雄厚，校內(nèi)導師都是具有博士學歷或副教授以上職稱，校外導師都是具有豐富的教育實踐經(jīng)驗的特級教師或中學高級教師。

學術(shù)帶頭人張祥云教授，主要從事高等教育理論與政策及人文教育理論與方法研究。現(xiàn)任深圳大學高等教育研究所教授、碩士生導師，學科帶頭人。兼任廣東省高等教育學專業(yè)委員會副理事長、深圳市人民政府教育督學。2001年獲選為廣東省高校“千百十”人才培養(yǎng)對象.

課程設(shè)置

我院教育碩士專業(yè)培養(yǎng)注重學生的思想素質(zhì)提高和專業(yè)素養(yǎng)提升，開設(shè)有馬克思主義理論、英語、教育心理學、教育學原理、教育科學研究方法等課程。同時，根據(jù)不同的教育實踐領(lǐng)域，開設(shè)相應的專業(yè)必修課，不斷提升學生的專業(yè)實踐能力。如信息技術(shù)與課程整合，現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展與應用等。

教學資源

我教育碩士專業(yè)培養(yǎng)有充裕的現(xiàn)代化教室、便捷校園網(wǎng)及WIFI、豐富的圖書館藏資源，建有教育碩士研習基地8個，包括南山教科研中心、南山實驗學校、華僑城小學等。

獎助體系

根據(jù)學校專業(yè)學位研究生獎勵制度和教育碩士學生評獎規(guī)則，設(shè)有由優(yōu)秀學生、優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀畢業(yè)生構(gòu)成的獎勵體系。

培養(yǎng)特色

根據(jù)教育實踐的需求，深圳大學教育碩士培養(yǎng)形成了教育情感養(yǎng)成、教學經(jīng)驗反思、課堂教學改進、綜合素養(yǎng)提升四位一體的培養(yǎng)特色。

1. 教育情感養(yǎng)成。通過教師的言傳身教，深大校園的人文和教學資源浸潤，朝氣蓬勃的校園文化熏陶，涵養(yǎng)教育碩士學生的教育情感，助力學生教育信念的確立。

2. 教學經(jīng)驗反思。鼓勵學生挖掘自身經(jīng)驗，提高學生利用研究工具進行教學反思的能力。

3. 課堂教學改進。通過相關(guān)課程讓學生掌握課堂研究的基本工具，課堂改進的基本策略，提高教育教學能力。

4. 綜合素養(yǎng)提升。借助多元、開放的大學講壇，開闊學生視野，跨越學科界限，提升學生綜合素養(yǎng)。

就業(yè)方向

本專業(yè)畢業(yè)生的一般就業(yè)去向主要范圍是廣東省和周邊省市，主要職業(yè)分布為中小學教師、教育培訓行業(yè)等。

以往生源情況

本專業(yè)以往的生源構(gòu)成，主要來自中小學、教育培訓機構(gòu)。其中70%左右來自深圳市及周邊城市中小學，及相關(guān)教育培訓機構(gòu)。