同濟(jì)大學(xué)適應(yīng)新時代新要求著力推進(jìn)高水平教師隊伍建設(shè)

• 2025考研復(fù)試標(biāo)準(zhǔn)班
• 26考研全科上岸規(guī)劃營「擇校▪規(guī)劃▪備考」
• 同濟(jì)大學(xué)2026考研專業(yè)課復(fù)習(xí)資料「真題▪筆記▪講義▪題庫」

同濟(jì)大學(xué)深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，圍繞立德樹人根本任務(wù)，抓住教師隊伍建設(shè)這個關(guān)鍵，以“引高端、匯人才、穩(wěn)隊伍、強(qiáng)學(xué)術(shù)、重貢獻(xiàn)、突特色”為主線，引育并舉、改革創(chuàng)新，促進(jìn)各類人才協(xié)同高質(zhì)量發(fā)展，推動形成“人人皆可成才、人人盡展其才”的良好局面，為“雙一流”建設(shè)提供堅實(shí)的人力資源支撐保障。

做到“三個抓實(shí)”，強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)。堅持黨管人才，明確提出“持續(xù)實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，建設(shè)一流師資隊伍”目標(biāo)，通過健全組織機(jī)制、分解任務(wù)清單，加強(qiáng)閉環(huán)管理、壓實(shí)工作責(zé)任，帶動全校形成各司其職、協(xié)同配合的工作格局，營造愛才敬才的校園氛圍。抓實(shí)教職工政治理論學(xué)習(xí)，堅持每周二下午不排課，組織教師開展集體理論學(xué)習(xí)并納入考核體系；每月下發(fā)《教職工政治理論學(xué)習(xí)指導(dǎo)意見》，切實(shí)加強(qiáng)教師思想政治引領(lǐng)；開展“中國精神”大講堂活動，定期組織青年骨干教師、留學(xué)歸國教師等赴井岡山、延安等革命老區(qū)接受國情教育、掛職鍛煉等，引導(dǎo)教師知行合一、深化“四史”學(xué)習(xí)并轉(zhuǎn)化為潛心育人的強(qiáng)大精神動力。抓實(shí)教師考核評價與紀(jì)律約束，堅持把師德師風(fēng)作為第一標(biāo)準(zhǔn)，在教師招聘錄用、考核、崗位聘任及調(diào)整、專技職務(wù)評聘續(xù)聘及評獎評優(yōu)中，將思想政治和師德師風(fēng)考核擺在首要位置。制定《師德師風(fēng)失范行為處理實(shí)施細(xì)則》，列出失范行為清單，明確處理流程，組織教師學(xué)習(xí)《新時代高校教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》等規(guī)范，開展全員師德師風(fēng)警示教育，完善教師隊伍思想政治和師德考察反饋監(jiān)督機(jī)制，增強(qiáng)教師“底線意識”，恪盡師者規(guī)范，嚴(yán)守師德“紅線”。抓實(shí)教師人文關(guān)懷，校領(lǐng)導(dǎo)帶頭做好引才育才、聯(lián)系專家和青年人才工作，主動關(guān)心教師工作和生活。通過建設(shè)高校教職工心理咨詢服務(wù)平臺、營造教師休息室文化氛圍、實(shí)施困難教師補(bǔ)助計劃等系列舉措，解除教師后顧之憂。加強(qiáng)典型人物選樹，以“身邊人講身邊事，身邊事教身邊人”，樹立良好風(fēng)尚；每年組織召開教師節(jié)大會集中表彰各類榮譽(yù)獎項獲獎教師，舉辦退休教師榮休儀式和新進(jìn)教師入職儀式，通過榮譽(yù)體系建設(shè)和儀式感教育，增強(qiáng)教師職業(yè)榮譽(yù)感和歷史使命感。

拓展“五個維度”，提升專業(yè)素質(zhì)能力。堅持育人者必先育己，適應(yīng)新形勢新任務(wù)，聚焦教學(xué)科研能力提升、政治文化素養(yǎng)提高、學(xué)科交叉專業(yè)交流、人文關(guān)懷心理輔導(dǎo)、國際合作視野拓展五個維度，組織開展分類培訓(xùn)，著力提高教師素質(zhì)能力。開展專項“教學(xué)能力提升工作坊”，組織教學(xué)名師示范說課，一對一輔導(dǎo)，提升青年教師教學(xué)能力；開展“名師面對面專題沙龍”活動，以老帶新，幫助青年教師領(lǐng)悟教學(xué)的藝術(shù)；開展“青年教師教學(xué)創(chuàng)新大賽”，以賽代訓(xùn)，鼓勵青年教師改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，推動教育教學(xué)創(chuàng)新；組織開展教師沙龍?zhí)厣�活動，促進(jìn)教師開展同伴學(xué)習(xí)，分享教學(xué)理念、互相借鑒經(jīng)驗(yàn)，開展學(xué)科交叉合作創(chuàng)新，開拓教研視野。截至目前，已舉辦各類活動102期，參加人數(shù)逾6000人次。通過構(gòu)建分層分類多維的教師能力發(fā)展框架體系，實(shí)施全員教師培訓(xùn)，全面提升教師專業(yè)素質(zhì)和能力，深化課程思政改革創(chuàng)新，引導(dǎo)教師學(xué)高為師、身正為范。

聚焦“三項制度”，服務(wù)師資隊伍建設(shè)。將人事制度改革作為推進(jìn)大學(xué)治理體系治理能力現(xiàn)代化的重要內(nèi)容，作為深化教育綜合改革的重要突破口，聚焦“三項制度”，破解深層次矛盾，為一流師資隊伍建設(shè)提供有力保障。深化教師考核評價制度改革，突出育人導(dǎo)向。以教學(xué)能力為重要評價指標(biāo)，注重能力和實(shí)績，打破高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)終身化觀念，破除“五唯”傾向，加強(qiáng)聘期考核，做到能上能下、能進(jìn)能出。完善教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘制度，暢通職業(yè)發(fā)展通道。探索實(shí)施“長聘制”，鼓勵各學(xué)院（學(xué)科）結(jié)合自身特點(diǎn)制定相應(yīng)的評聘標(biāo)準(zhǔn)，以一流學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)甄選人才，打造與一流大學(xué)相匹配的一流師資隊伍。2020年，推動教師系列長聘體系和現(xiàn)有體系雙通道評聘及并軌工作，申報長聘體系共計516人。健全以成果和貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的薪酬制度，切實(shí)提高廣大教師獲得感幸福感。建立與崗位職責(zé)目標(biāo)相統(tǒng)一的收入激勵分配制度，堅持多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬，形成正確導(dǎo)向，著力打造更高質(zhì)量的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍。