浙江大學多措并舉推進課程思政建設(shè)

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浙江大學認真學習貫徹習近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會精神，深入落實《高等學校課程思政建設(shè)指導綱要》要求，聚焦立德樹人根本任務(wù)，把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進課程思政建設(shè)往深里學往實里干往高處走，努力培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的時代新人。

抓謀劃、強統(tǒng)籌，著力構(gòu)建“長效化”機制。學校把課程思政建設(shè)作為全面落實立德樹人根本任務(wù)的重要戰(zhàn)略舉措，全方位推進課程思政體系化、規(guī)范化、常態(tài)化建設(shè)。印發(fā)《一流本科教育行動計劃(2018—2020)》《博士研究生教育綜合改革試點計劃書》等文件，明確提出要進一步推進思政教育與通識教育、專業(yè)教育、體美勞育的深度融合，推進“學科育人示范課程”建設(shè)，實現(xiàn)從“思政課程”主渠道育人向“課程思政”立體化育人的轉(zhuǎn)變。建立“黨委統(tǒng)一領(lǐng)導、黨政齊抓共管、各部門緊密配合、馬克思主義學院深度參與、各學院具體落實推進”的校院二級聯(lián)動工作體系，加強對課程思政建設(shè)工作的組織領(lǐng)導和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。召開課程思政推進方案討論會，制定《深化思政課程和課程思政建設(shè)機制改革實施方案》，從目標思路、任務(wù)舉措、預(yù)期目標和進度安排等方面作出安排，壓實壓緊責任，確保課程思政建設(shè)見功見效。

抓課改、強思政，著力破解“兩張皮”難題。探索建立“課程思政”標準指南，出臺《本科課程教學質(zhì)量通用標準(試行)》《新冠肺炎疫情防控期間浙江大學網(wǎng)上教學質(zhì)量管理規(guī)范(試行)》等文件，明確課程教學要弘揚社會主義核心價值觀，將育人元素有機融入教學體系。遴選11門研究生課程開展課程思政試點，將課程思政落實到課程目標設(shè)計、教學大綱修訂、教材編審選用、教案課件編寫等各方面，貫穿于課堂授課、教學研討、實驗實訓、作業(yè)論文各環(huán)節(jié)，已初步建成《工程物理導論》《中國傳統(tǒng)文化專題研究》等一批示范課程。在每年開設(shè)的120余門研究生公共素質(zhì)課程中挖掘課程思政“契點”并融入教學過程，在一流本科課程建設(shè)中將“課程思政建設(shè)成效明顯”作為申請條件之一，深入挖掘第二課堂中的思政元素，建成學生黨建與思政現(xiàn)場教學基地36個，著力打造育人與育才相結(jié)合、顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一的課程思政體系。設(shè)立“課程思政”建設(shè)專項經(jīng)費，遴選有基礎(chǔ)、有影響的課程思政項目予以建設(shè)支持，截至目前已立項116個本科生、28個研究生“課程思政”建設(shè)項目。

抓培訓、強能力，著力打造“全先生”隊伍。深入實施“育人強師”全員培訓計劃，在新教師入職培訓、師德師風培訓中設(shè)立“課程思政”模塊，開展專題培訓，不斷引導教師樹立“育人職責人人肩負、育德使命門門落實”的意識。充分發(fā)揮教研室、課程組等基層教學組織作用，鼓勵組建由專業(yè)教師、思政課教師、地方黨政領(lǐng)導、相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜摇�學生輔導員等組成的立體化授課團隊，通過教學攻關(guān)、集中備課、教案審查、協(xié)同合作等方式，不斷增強教師課程思政教學設(shè)計能力。加強“浙江大學中國特色社會主義研究中心”建設(shè)，創(chuàng)辦《21世紀馬克思主義理論》學術(shù)期刊，廣泛匯聚科研資源，鼓勵教師開展學術(shù)研究，不斷提升教師研究能力。繼續(xù)辦好“求是導師”學校，啟動實施“師德導師制”，建設(shè)一批具有示范引領(lǐng)作用的“教學名師工作室”，發(fā)揮校內(nèi)外知名專家的“傳幫帶”作用，不斷鍛造教師綜合育人能力。

抓考評、強監(jiān)督，著力發(fā)揮“指揮棒”作用。強化學院(系)主體責任，將課程思政建設(shè)作為學院(系)“雙一流”建設(shè)、年度教學工作評價和領(lǐng)導班子任期目標責任制考核的重要指標，同時納入學院(系)黨建和思想政治工作考核評估體系，確保課程思政落地落細。出臺《研究生導師管理辦法》，修訂《本科教學事故認定與處理辦法》，對存在師德失范行為的，在職稱評審、崗位聘任、評獎評優(yōu)、年度考核等環(huán)節(jié)中嚴格執(zhí)行“一票否決制”，筑牢師德師風“制度籠”。建立校院兩級領(lǐng)導干部及相關(guān)管理部門人員聽課評課制度，開展教育督導，將“恪守教師職業(yè)道德”和“堅持社會主義核心價值觀”列為聽課評課的首要指標，并將評估結(jié)果作為教師年度業(yè)績考核、績效分配的重要依據(jù)，把牢課程思政“質(zhì)量關(guān)”。

抓典型、強引領(lǐng)，著力營造“學趕超”氛圍。深入挖掘課程思政建設(shè)先進典型和優(yōu)秀成果，在學校黨建工作主題展上專設(shè)“課程思政”欄目，充分交流課程思政經(jīng)驗。開展“一個學院、一個思政特色品牌”建設(shè)活動、實施“健心計劃”研究生思想政治工作質(zhì)量提升工程，舉辦思政微課大賽和“疫情之下的思政課”大學生優(yōu)秀作品線上展示競賽活動，營造思政育人“爭優(yōu)創(chuàng)先”氛圍。利用求是新聞網(wǎng)、官方微博、微信、頭條號等新媒體平臺，積極宣傳學校課程思政建設(shè)好經(jīng)驗、好做法，不斷提升“浙大模式”的認可度。繼續(xù)做好“竺可楨獎”“永平獎教金”“‘三育人’標兵”“優(yōu)秀研究生德育導師”“五好導學團隊”等評選工作，選樹思政育人先進典型，積極發(fā)揮師德楷模的示范引領(lǐng)作用。

(原標題：浙江大學多措并舉推進課程思政建設(shè)——“推進高校課程思政建設(shè)”系列之三)