清華大學(xué)：秉持科教融合核心理念 培養(yǎng)高層次拔尖創(chuàng)新人才

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科教融合是大學(xué)的核心理念，是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的重要保障。科教融合要把科研平臺變?yōu)槿瞬排囵B(yǎng)的平臺，把科研活動變成培養(yǎng)獨(dú)創(chuàng)精神和批判性思維的載體。

博士生教育應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立從事學(xué)術(shù)研究的能力。一流博士生教育體現(xiàn)一流大學(xué)人才培養(yǎng)的高度。碩士生教育應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生解決當(dāng)代社會、經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展中所面臨的實(shí)際問題的能力，體現(xiàn)一所大學(xué)人才培養(yǎng)的活力。

大學(xué)要深化科教融合，全面提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量，推動一流大學(xué)的人才培養(yǎng)邁向新的高度。為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記重要指示、李克強(qiáng)總理重要批示精神，清華大學(xué)要著力推動以下三方面工作。

一、堅持教學(xué)也是學(xué)術(shù)，強(qiáng)化教書育人是教師的第一學(xué)術(shù)責(zé)任

科研和教學(xué)相融合是現(xiàn)代大學(xué)的本質(zhì)特征。大學(xué)是立德樹人、培養(yǎng)人才的地方，大學(xué)的科研和教學(xué)都要服務(wù)于人才培養(yǎng)，深化科教融合要以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為前提。

教學(xué)也是學(xué)術(shù)。學(xué)術(shù)不僅限于科研，一切與促進(jìn)教學(xué)有關(guān)的研究都可以被認(rèn)為是學(xué)術(shù)活動。教師要把科研和教學(xué)都作為自己的核心工作，把育人落實(shí)在科研、教學(xué)的全過程。2019年4月19日，清華大學(xué)發(fā)布《關(guān)于完善學(xué)術(shù)評價制度的若干意見》，旨在建立重師德師風(fēng)、重真才實(shí)學(xué)、重質(zhì)量貢獻(xiàn)的評價導(dǎo)向，明確教書育人是教師的第一學(xué)術(shù)責(zé)任。2015年以來，清華大學(xué)設(shè)立了研究生教育教學(xué)改革項(xiàng)目280項(xiàng)，有力促進(jìn)了研究型、實(shí)踐性、混合式等教學(xué)模式創(chuàng)新。

二、堅持科研也是教學(xué)，把科研活動打造為研究生成長成才的豐沃土壤

科研的過程是學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的過程，也是促進(jìn)學(xué)生成長的一種教學(xué)方式。教學(xué)不局限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，科研實(shí)踐也是教學(xué)的一部分。科研對促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)志趣和創(chuàng)新能力具有重要作用。科研包括查閱科學(xué)文獻(xiàn)、確立科研選題、開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)、發(fā)表研究成果等多個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都具有不同的育人功能。

要在科研活動中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)志趣和學(xué)術(shù)誠信，實(shí)現(xiàn)為學(xué)和為人的統(tǒng)一，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。“善歌者，使人繼其聲。善教者，使人繼其志。”在指導(dǎo)研究生科研工作的過程中，教師要做到言傳身教，努力成為所倡導(dǎo)價值的體現(xiàn)者、所培養(yǎng)能力的展示者、所傳授知識的擁有者。清華大學(xué)特等獎學(xué)金獲得者、土木系博士生郭宇韜跟隨導(dǎo)師聶建國院士參與武漢天河機(jī)場馬家湖跨線橋、深中通道沉管隧道等研究工作。無論是選題方向、論文修改，還是技術(shù)方案的選擇，聶建國院士都給予他細(xì)心的指導(dǎo)。導(dǎo)師嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、求真的精神和深厚的家國情懷深深地影響了郭宇韜，并堅定了他未來從事教育和研究工作的人生追求。

三、堅持將科研成果轉(zhuǎn)化為課程教學(xué)資源，著重培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力

研究生課程教學(xué)要充分體現(xiàn)研究性，從問題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究和體驗(yàn)知識的發(fā)生過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)術(shù)志趣。2018年，清華大學(xué)制定了“進(jìn)一步提升研究生課程質(zhì)量”方案，明確要求“加快課程知識體系更新，吸納最新學(xué)術(shù)成果”，建設(shè)了一批以拓展學(xué)生前沿視野、提升課程挑戰(zhàn)度的研究生優(yōu)質(zhì)課程。目前，清華大學(xué)已經(jīng)建成體現(xiàn)研究型教學(xué)理念和模式的研究生精品課80多門。清華大學(xué)工程力學(xué)系鄭泉水院士創(chuàng)建了現(xiàn)代張量函數(shù)表示理論，在高階張量研究方面取得了一系列重要成果。鄭泉水院士在清華大學(xué)精品課程《張量分析》教學(xué)過程中，每一章都結(jié)合真正的研究案例，將研究的背景、研究的思路融入到課堂教學(xué)之中，收到了良好的教學(xué)效果。

清華大學(xué)將秉承科教融合的核心理念，強(qiáng)化理念對辦學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)作用，努力培養(yǎng)高層次拔尖創(chuàng)新人才，為加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育作出新的更大貢獻(xiàn)。