考研英語閱讀題命題特點和解題思路評述

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閱讀理解是本階段復習的重中之重，能讀懂文章并掌握一定的解題技巧是提高閱讀分值的關鍵因數。

文章應該怎么樣去讀？

閱讀文章基本方法有3種，一是略讀，二是精讀，三是尋讀。略讀是一種快速閱讀方法，在非常短的時間內瀏覽全文獲得文章的中心思想和主要事實。精讀則是仔細閱讀每句話，理解分析其含義，弄清句與句之間的邏輯關系，進而理解整個段落的意思。而尋讀則是通過目光掃視，迅速確定你所期望得到的信息的位置。考試中3種基本方法可以用在不同的情況。通過略讀，我們可以了解材料的結構安排和主要信息，利用精讀我們可以針對考題中的某些信息或難點做具體細致的解析，而尋讀則在解題過程中起著一個定位的作用。

在做閱讀的過程中，并不是每一個單詞你都會認識，但是可以根據前后文主要內容以及文章的組織結構進行推測。在平時的閱讀訓練中，建議考生注意文章的組織結構。

閱讀理解解題技巧

閱讀理解Part A試題在考查內容上大致可分為五種類型：主旨大意題；事實細節題；詞匯短語題；觀點態度題和；推理判斷題。

下面我們來分別評述各類題型的命題特點與解題思路。

一、主旨大意題

(一)主旨大意題的命題規律

1.從考查的對象上劃分，主旨大意題可分為兩種：

(1)。篇章主旨：針對全文的主題進行提問。主題句出現在首段的居多，其次是末段或為幾段主題的綜合。

(2)。段落主旨：針對某一段或幾段的主題提問。主題句可能是段落的首句、末句，也可能不在此(幾)句，需要從上下文中尋找或總結。

2.從考查的內容上劃分，還可分為主題類(內容)(考查文章或段落的主旨大意)、目的類(考查文章或段落的寫作目的)和標題類(要求考生選出文章的最佳標題)三種。

主旨大意題經常用main idea, main point, key point, main topic, mainly discuss, mainlyexplain, is mainly about; purpose; best title等詞語來表達。

(二)主旨大意題的常考點

1.段首、段尾句常考：段首、段尾句一般表達了文章的中心思想，或者就是該段的主題句，對全文或全段起著提綱挈領的作用。

2.語義轉折處常考：尤其是段首的語義轉折，其后面往往是作者真實的寫作目的或基本觀點，即文章的中心思想所在。

3.因果句常考：因果句通常可以表現出作者的意圖、觀點甚至全文的主題，因此成為考點。

(三)主旨大意題的解題技巧

這類題型主要測試考生對文章某一段或全篇大意的把握。做這類題時，首先要找到主題句。但考研中很少直接考主題句，主題句的作用在于幫助我們正確理解文章，然后經過分析、推理得出正確答案：

1.時間緊迫的情況下，只讀首尾段，答案很可能就在這些段落中。

2.注意文中出現頻率高的單詞。 這些關鍵詞在文中多次出現，常常是表達主題的主要措辭。

3.從選項內容判斷答案。一般來說，那些概括全文，含義深刻，說明道理的選項是答案。

(四)主旨大意題干擾項與正確選項的特點

1.干擾項特點：

(1)局部信息：涉及文章的某一細節，犯了以偏概全的錯誤。

(2)涉及某一自然段的大意，而非整篇文章的中心思想，犯了歸納不夠的錯誤。

(3)選項概括范圍太寬，其內容超出文章闡述的部分，犯了歸納過頭的錯誤。這類干擾項常常在提問文章標題的題目中出現。

(4)與文章內容毫不相干或與文章內容相悖。

2.正確選項的特點：

(1)含有抽象名詞和概括性詞語的選項往往是正確答案。一般來說，句子中含有approach，concept，chance，opportunity，various，both，general，many，difficult(y)，way， necessary，necessity，importance等詞的是正確答案。

(2)這類題的答案往往在內容相近的選項中。

(3)較全面、有針對性地表達文章中心思想的選項一般是答案項。

二、觀點態度題

每一篇文章都肯定包含作者的某種觀點和態度，只不過有的直截了當，有的含而不露，有的通過所用詞語的褒貶來體現，有的則需要通讀全文，把握主旨才能領會。此類題可細分為作者態度題(表明作者的好惡)和作者觀點題(表明作者對某事物的觀點)。

(一)命題模式

1.作者觀點題

(1)According to the author,---

(2)In the author’s opinion,---

2.作者態度題

(1)What is the tone (mood) of the passage?

(2)The author’s attitude towards…might be summarized as (seems to be)---

(二)解題技巧

1.不要把自己的態度揉入其中，還要區分作者的態度還是作者引用別人的態度

2.當作者的態度沒有明確提出時，要學會根據作者的語言的褒貶去判斷作者的態度，如，wonderfully, successfully, unfortunately, doubtfully 等。

3.作者的態度一般與文章主旨有很大關系

4.近年的考試題出現了新變化：第一，提問不再局限于作者的態度，發展到文中某人對某事的態度；第二，不再是明確的否定或是肯定詞，strong/complete/entire/enthusiastic;而帶有程度限制的詞比較客觀，常常是正確選項，如reserved(保留的)；qualified(有條件的，有限制的)tempered(有所控制的)；guarded(慎重的)/ approving(贊同的)

5.某一事是好是壞，作者對它是支持是反對，態度一般都很明確，而帶中立色彩的詞最不可能是正確答案。問作者態度時，表示“客觀”的詞多為正確選項，如objective, impartial, unbiased 等；問作者對文中提到的人物或他們的觀點態度時，答案多是肯定或否定，支持或反對。如，critical, approval, opposed, supporting 等。還有一點，既然作者寫了文章，他的態度就不可能是漠不關心的，因此見到indifferent, uninterested 可以首先排除。

三、詞匯短語題

這是考研英語閱讀理解中常出現的題目。它主要考察考生通過上下文判斷詞義、句義的能力。其中詞義題又可以分為兩類，即對超綱詞語含義的推斷和對熟悉詞語的生僻含義的推斷或是詞語在特定場合的含義。

(一)詞義句義命題模式主要有：

1.The phrase (word, sentence) “…”(in line…)most probably means---

2.By “…”， the writer (probably) means---

(二)解題技巧

1.根據上下文猜詞必須明確兩點：不管這個詞有多么超綱，根據上下文都能得出其意義；不管這個詞多么熟悉，都要通過上下文得出它在特定場合下的意思，要避免直接用自己熟悉的意義去解釋詞義。

2.猜測生僻詞的詞義：我們可以用以下幾種方法去猜測其含義。

(1)反用構詞法，即根據詞根、前綴后綴的意義推測詞的含義。如2006年passage1中homogenizing (homo-相同；-gene- 生長，產生；-ize動詞后綴，使成為，變成)。

(2)詞性加搭配：先判斷生詞在文章中的詞性，再看它與哪些詞語可以搭配，最后根據自己的常識猜測詞語含義。

(3)找同義詞、同義解釋；找反義詞、反義解釋：在上下文中找出生詞的其他表達法，可能是一個近(反)義詞、一個解釋或一些暗示。

(4)找同位詞：上下文中可能有與生詞出現的句子類似的平行結構，找出和生詞處于同一位置的詞去推測。

四、事實細節題

在閱讀理解測試中，很大比例的題目是考細節的。在對歷年試題的分析中發現，事實細節題的比例占一半以上。文章中的細節通常指的是作者為論證文章主題特別是論證段落的大意而使用的具體信息。因為就議論文和說明文而言，作者在闡明所要論述的問題和觀點后，通常會用大量具體的事實細節去支持說明它們。這些細節可以是理由、例子、數字等，可以采用下定義、做比較、打比方等方法去組織。

(一)命題模式

According to the author/passage, who( what,where, when, why, how, ect。)---

Which of the following is true/correct/false/notincluded?

All of the following are (not) true/mentionedexcept---

The author mentions all of the items listedbelow the following except---

We learn from the last paragraph (the firstthree paragraphs, the text) that---

(二) 解題技巧

1.基本原則是以中心為導向，忠實原­文為基礎，千萬不可主觀臆斷(這是細節題失分的一個主要原因)。由于英語考查的核心是考查考生對所閱讀文章的理解能力，而理解能力的重心又是通過對文章中心的理解加以體現，由文章中心的單一性決定，即使是細節性的描述也是對中心的一個側面說明。因此答題時一定以中心為導向，在這一基礎上兼顧原文的忠實性。最好的辦法是，回到原­文的出題點加以揣摩。

2.在閱讀文章時要在一些標記性詞匯上做上一些標志，這些標志對于細節題尤其有用。同學們根據閱讀一次的印象和這些標志就能迅速定位該問題相對應的句子，從而找到答案。在做題時只要閱讀與題目相關的句子即可，不用花太多時間看上下文。需要注意的是，正確答案不一定與原文一模一樣，而往往出現原文的同義釋義或者同義詞和近義詞。

(三)選項特點

1.正確選項特點

(1)一般可以在文章中找到直接或間接的答案，但不可能與閱讀材料一模一樣，而是用不同的詞語或句型去表達相同的思想。例如，原文用雙重否定，選項用肯定句式；進行同義詞替換或是句子結構的替換或句子結構變換；原文與選項互換反義詞等等。當然這只是形式上的變換，意思還是一致。

(2)在因果關系處常常命題，正確項多為產生原因或是主要原因，也有少量考結果的。

(3)體現中心思想，有很多選項剛好落在段落主旨句中。

2.干擾項特點：

(1)部分正確，部分錯誤。

(2)是原文信息，但不是題目要求的內容，如，根據題干中的關鍵詞定位到段落，若選項中出現這個范圍之外其他段落的內容必錯。

(3)符合常識，但不是文章的內容。

(4)與原句的內容極為相似，但程度上有些變動，如：將文中并非絕對化的內容絕對化，或偷梁換柱改動一些關鍵詞。

(5)明顯不是文中信息，與文章信息不符或是相反。

五、推理判斷題

(一)命題形式。根據推理判斷題的性質和出題范圍，我們可以大致把這種題型分為三種類別：

1.局部推理題，即考查對于文章細節內容的判斷能力，如上文所說，其對應的內容可以是文章的一句話或幾句話、抑或是一兩個段落，是相對比較容易快速定位的推理題，題干中經常包含了以下一些詞匯，如the authorbelieves that, the author implies that, according to the author等。

例如：It can be inferred from paragraph 5 that＿＿. (2007)

The statement “it is all toomonkey” (last line, paragraph 1) implies that＿＿. (2005)

2.全文推理題，這種題型一般不是考查對于全文中心思想的推理，同樣也是考查對細節的推理，只不過是這些細節散布在文章的各個角落，需要考生進行全面的歸納。

例如：The text suggests that immigrants now in the US＿＿. (2006)

It can be inferred from thetext that public services＿＿. (2002)

3.判斷題，這種題型是細節題和推理題的綜合 ，一般的問法為which of the following is true，或者Which of thefollowing is not true等，即正向判斷和反向判斷兩種方式，要求考生找到符合原文信息的選項，而且四個選項所涉及的內容可能分布在文章各個段落，需要考生迅速定位并進行推理判斷。

(二)解題技巧。要做好推理判斷題，要求考生能夠充分理解閱讀文章、分析語篇特征、尋找解題依據。考生應該在領會全文的基礎上作出正確的推理和判斷。首先，要理解文章的字面意思，弄清上下文的整體邏輯；其次，在閱讀過程中要注意作者遣詞造句中的深層次含義；第三，要通讀題干，充分了解題目要求我們進行推理和判斷的內容，以免白費力氣；最后，仔細挖掘作者隱藏在文章中的一些重要涵義，切勿用自己的主觀判斷來代替文章內容。

(三)選項特點分析。命題人在設置選項時，難免會遵循一定的特點和規律，因此同學們如熟悉了推理判斷題選項的相應特點，對提高選項的正確率會有極大的幫助。

1.正確答案選項的特點

(1)正確答案一般其內容的含義比較豐富，更加具有綜合性和概括性，尤其是當四個選項都符合常識或者題目意思的時候，意義最豐富的那個選項往往是正確答案；

(2)正確答案的表述一般有一點模糊，不會用絕對詞匯，而會用一些相對能夠留下一些余地的詞匯，如often, usually,sometimes, some, may, might, can, could, possibly, probably等；

(3)正確答案有的時候反而是與我們通過常識判斷得出的結論是相反的。因此，如果四個選項中有三個看上去與常識的判斷相符，而余下的那一個卻是反常識的，那么那個選項往往是正確答案。

2.干擾答案選項的特點

(1)只是原文的簡單復述，而非推斷出來的結論，把直接表達當成間接推理；

(2)看似從原文推斷出來的結論，然而實際上與原文不符，例如把原文的原因變成了選項中的結果，把原文的手段變成了選項中的目的；

(3)根據常識判斷是正確的，然而不是在文章事實或上下文邏輯基礎上推理而得出的觀點，因此，同學們要注意不能根據自己的主觀想法或生活經驗去推理，因為命題者考查的是考生揣摩作者意圖的能力；

(4)雖然以文章提供的事實或內在邏輯為推理依據，但推理過頭、概括過度；

(5)有部分選項的內容純屬編造。

現階段大多數同學都會參加暑期輔導班，因此，在上輔導班時，課上一定要認真聽講、緊跟老師的授課思路，在課下及時消化、鞏固老師所講內容并使自己的復習計劃和老師的講課進度結合起來。

在進行閱讀理解強化訓練時，選用的輔導書上有關于閱讀理解命題規律及解題技巧的理論講解部分，在做閱讀練習前，一定抽取一定時間去閱讀并領會這些理論講述，因為這些理論部分可以端正大家復習閱讀的方向和權重。在做閱讀練習題時，第一遍在既定的時間里，完全以測試的狀態去做，在做完后，第二篇回過頭再去精讀，要搞定里面不認識的單詞、不理解的句式，進而徹底理解整個篇章，并搞明白，怎樣去確定每道題的正確選項。

在復習單詞時，較第一輪的記憶速度要更快些，重點以檢測為主，把自己沒能記住的單詞做上標號，再去重點、反復記憶。