研究生工作“慢半拍” 高學(xué)歷背后缺少解決問題能力

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心理專家：成長太順利、沒經(jīng)歷過挫折教育，是高學(xué)歷的他抑郁的病根

他們更多地表現(xiàn)為易怒、膽小、依賴、悲觀、苦惱、嗜睡、過分控制及自責(zé)

在脫離現(xiàn)實(shí)這點(diǎn)上，理工、文科、經(jīng)管和醫(yī)科研究生有顯著的差異，分別表現(xiàn)為：

理工優(yōu)于文科、文科優(yōu)于經(jīng)管、經(jīng)管優(yōu)于醫(yī)科

學(xué)歷比別人高，家庭條件也很富足，人人羨慕的高材生在工作后卻大變樣。

劉陽（化名）因?yàn)樯习嗪罂偸歉�不上�?jié)奏，做事總是比別人慢半拍，心里也過不去“為啥會(huì)這樣”的坎兒，最終因壓力過大，連工作也不想干了。

碩士研究生工作后無法跟上“單位節(jié)奏”

劉陽今年26歲，碩士研究生畢業(yè)，在一家大型企業(yè)做財(cái)務(wù)工作。

他參加工作已經(jīng)一年了，從表面來看，無論是長相、學(xué)識還是工作都讓同齡人羨慕，但他卻高興不起來，原因很簡單，他覺得自己參加工作后無論做什么，好像都比別人慢了半拍。

上學(xué)的時(shí)候，仔細(xì)的媽媽把任何事情都想在前面，他只要學(xué)習(xí)，什么心都不用操。

就這樣，他如父母所愿，完成了碩士研究生的學(xué)習(xí)。可是到單位后，所學(xué)的知識用不上多少，更多的是要求他有靈活機(jī)動(dòng)的辦事能力及隨機(jī)應(yīng)變的處理問題能力，可是比起同齡人，他自覺做什么都是跟在別人的屁股后面，比別人慢半拍。

工作的時(shí)候，他總是不確定自己這么做到底對不對，花很多時(shí)間問同事，問一個(gè)還不放心，要私下里問好幾個(gè)人，而通常得到別人的認(rèn)可或者意見后，才去做，結(jié)果同樣的工作，人家都提前完成，可他還在東打聽西打聽，領(lǐng)導(dǎo)催促后，他不得不跟在別人屁股后模仿照抄，成了公司里做事拖拉的人。時(shí)間一長，他在同事眼里是空有虛名，在領(lǐng)導(dǎo)眼里成為不務(wù)實(shí)的人。

他越來越覺得，他什么也不如人，總為此痛苦不已，甚至開始懷疑自己的智商。

想不明白為啥“慢半拍”最終抑郁了

工作僅一年，劉陽便倍感壓力，每天筋疲力竭，很多時(shí)候都在想為啥會(huì)慢半拍，總覺得自己學(xué)歷各方面都不比別人差。

劉陽想不明白，在上學(xué)的時(shí)候，他的成績是家長的驕傲，考上碩士研究生后他非常有自信，而且來自父母和親人的夸獎(jiǎng)讓他習(xí)慣了別人都說他好，說他優(yōu)秀的狀態(tài)。

劉陽自幼生活在一個(gè)物質(zhì)條件殷實(shí)的家庭，爸爸忙于工作，媽媽把工作放在第二位，照顧好他成了媽媽第一要?jiǎng)?wù)。可以說，她得到了媽媽無微不至的照顧，小的時(shí)候，只要他睜開眼，媽媽就把乳頭插入他嘴里，迅速地?fù)Q好尿不濕。

稍微大一點(diǎn)，他走到哪都有媽媽領(lǐng)著，幾乎都沒摔過跟頭。如遇地滑他摔倒，媽媽第一時(shí)間就能把他扶起來。上幼兒園后，爸爸媽媽又買了臺轎車，沒讓他淋過風(fēng)雨。

沈陽市精神衛(wèi)生中心門診部主任劉長輝介紹，劉陽到心理咨詢室時(shí)對工作產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反感，每天提到上班就頭痛，壓力很大，又不愿服輸，過不去心坎兒，總是整宿的反復(fù)思考一個(gè)問題——“憑啥啊”，最終導(dǎo)致了抑郁情緒，無法正常工作。

■專家

高學(xué)歷背后缺少解決問題的能力

劉長輝表示，劉陽的坎兒是從一定程度上無法接受一種落差，從被贊揚(yáng)到遭受挫折的落差，而從深層次分析，高學(xué)歷背后缺少的是自我解決問題和適應(yīng)社會(huì)的能力。

劉長輝介紹，媽媽細(xì)心的照顧達(dá)到了無微不至的程度，可是，這種過度的照顧無形中也剝奪了劉陽在成長過程中自我鍛煉的機(jī)會(huì)。別的孩子通過哭喊來呼喚媽媽的喂養(yǎng)，他不用，因?yàn)閶寢寱r(shí)刻注意著他；別的孩子要感受尿不濕帶來的尿涼了的感覺，他感受不到，媽媽換得及時(shí)；別的孩子都要表現(xiàn)自己來博得幼兒園老師的寵愛，他不用，因?yàn)榧议L會(huì)為他擺平；別的孩子上小學(xué)要頂風(fēng)冒雨克服自然環(huán)境的惡劣，他不用，因?yàn)榧议L有車接送……
劉長輝覺得，別的孩子經(jīng)受的挫折教育，劉陽沒有經(jīng)歷過。

所以，他一旦從校園走向社會(huì)的時(shí)候，別人的能力已經(jīng)在挫折教育中發(fā)展起來，而他少了這一課，所以他比別人總是慢半拍。

通過疏導(dǎo)，首先讓劉陽意識到他的確遇到了坎兒，但這是補(bǔ)上缺失的一課，讓其心態(tài)上接納眼前的現(xiàn)狀。

■調(diào)查

多數(shù)家長仍在關(guān)注高學(xué)歷

面對學(xué)歷和能力，作為家長的您會(huì)更重視哪一點(diǎn)？

昨日，采訪中有家長稱最好兩者兼顧，但如何兼顧好很少有家長能說清楚，還有的家長則認(rèn)為，如今的學(xué)校環(huán)境必須把學(xué)習(xí)先弄好，把學(xué)歷先握在手，甚至必須花費(fèi)重金把孩子送出國就為握張國外學(xué)府的畢業(yè)證書。

在學(xué)歷和能力的關(guān)注投入上，多數(shù)家長對孩子成績和將來會(huì)考上哪所大學(xué)關(guān)注度更高。

劉長輝說，其實(shí)家長應(yīng)更多關(guān)注孩子解決生活中問題的能力，而少一些關(guān)注孩子在學(xué)歷上的成就。

■支招

凡事千萬別包辦讓孩子吃點(diǎn)苦

孩子很小的時(shí)候，哭著要東西，作為家長您會(huì)選擇怎么做？

可能有的家長為了讓孩子不哭，趕緊滿足孩子的要求，其實(shí)這樣的做法不正確。

劉長輝強(qiáng)調(diào)，溺愛本身是對愛的剝奪，是對成長的剝奪，是對能力發(fā)展的剝奪。給孩子足夠多、足夠好的愛是人生路上必上的一課，但在挫折中成長、在延遲滿足中克服困難也是兒童青少年必不可少的一課。劉長輝建議，多讓孩子體驗(yàn)挫敗后面對問題，并成功解決問題，這對孩子來說才是真正有用的能力，提醒父母們、爺爺奶奶們千萬別凡是包辦代替，讓孩子吃些“苦頭”懂得珍惜和面對更重要。