2014考研政治暑假復習：分析題具有實際性、原則性

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一般說來，分析題就是把試題所給定的命題、問題和材料等作為一個系統(tǒng)整體，要求考生對這一系統(tǒng)整體進行分離、分解，剖析出各個方面，對整體所蘊含的諸方面的內(nèi)容作出說明、解釋和回答，揭示出諸方面內(nèi)容的本質(zhì)，并在此基礎(chǔ)上，根據(jù)試題的具體要求，對諸方面內(nèi)容進行系統(tǒng)綜合，揭示彼此之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)和必然聯(lián)系，從而對問題作出全面的闡述和整體性的本質(zhì)結(jié)論。

分析題，可以從不同的角度劃分出不同的類型。從題型的形式看，以往考試中的論述題、材料題以及辨析題，都屬于分析題。從分析的內(nèi)容對象上說，相對可分為：知識、原理性的分析題；社會現(xiàn)象、客觀實際性的分析題；材料性的分析題；帶有迷惑性的分析題。

1.知識、原理性的分析題

知識、原理性的分析題，一般說來，它要求熟練掌握和理解所學各門學科的知識和原理，重點考查考生對知識、原理的理解和掌握程度，以及運用這些知識、原理分析解決一定問題的能力。例如，1999年的一道試題："為什么實踐是檢驗真理的唯一標準？堅持實踐標準對于我國深化改革有何現(xiàn)實意義？"回答這一問題，就必須熟悉實踐是檢驗認識真理性標準的原理，并善于對這一原理進行分析：什么是認識、什么是實踐、什么是真理以及它們之間的關(guān)系，并對這些不同的方面分別作出規(guī)定、說明和回答。在此基礎(chǔ)上，進一步闡述堅持實踐標準對于深化改革的現(xiàn)實意義。同時，要知道，用實踐標準原理指導實踐也不是單一的，它對深化改革的各方面都有指導意義，這又需要對各主要方面作出分析和論述。又如2002年的試題："改革開放以來，人們收入分配差距有所擴大。請結(jié)合我國社會主義初級階段的收入分配理論和社會主義最終要實現(xiàn)的目標，對這一現(xiàn)象進行分析。"這一試題也是知識、原理性的分析題，它不僅要求考生懂得我國社會主義初級階段關(guān)于收入分配的理論，而且要求考生掌握社會主義最終要實現(xiàn)"共同富裕"這一目標的知識，并運用上述理論和最終目標的知識，正確分析、論述"差距有所擴大"的這一社會現(xiàn)實。

2.社會現(xiàn)象、客觀實際性的分析題

這類的分析題同知識、原理性的分析題有密切聯(lián)系，它們都需要運用一定的知識、原理分析實際問題。不同之處在于，這類分析題往往并不指明運用哪方面的具體知識、原理去分析實際問題，而是從試題給定的社會現(xiàn)象、客觀實際、國內(nèi)外重大事件或問題中，分析、概括其中所蘊含和體現(xiàn)的有關(guān)知識、原理，并運用這些原理、知識去分析和論述試題給出的社會現(xiàn)象、客觀實際，揭示出它們同一定的原理、知識之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)和必然聯(lián)系，從而對既定的現(xiàn)象、實際和問題，作出正確的分析、說明和論述。在以往的試題中，如："改革開放以后，我國對城市土地征收使用費，并按不同地段確定不同的收費標準。試析這樣做的理論依據(jù)及其現(xiàn)實意義"；"馬克思、恩格斯曾預計社會主義革命首先在發(fā)達的資本主義國家發(fā)生。然而社會主義革命卻首先在比較落后的國家成為現(xiàn)實。試析這些國家社會主義革命取得勝利的原因，并闡明我國社會主義要經(jīng)歷一個相當長的初級階段的必然性"，等等。諸如此類的試題，都屬于社會現(xiàn)象、客觀實際性的分析題。解答這類的分析題，既要看到它同知識、原理性分析題的一致性，又要看到它與這類分析題的不同特點，相比之下，它的難度更大一些。