時評：推動研究生專業(yè)學(xué)位教育內(nèi)涵式發(fā)展

• 2026考研英語全程班 6班
• 26考研全科上岸規(guī)劃營「擇校▪規(guī)劃▪備考」
• 2026考研專業(yè)課復(fù)習(xí)資料「真題▪筆記▪講義▪題庫」

專業(yè)學(xué)位教育是針對特定職業(yè)領(lǐng)域的需要而設(shè)置的高等教育類型，主要目標(biāo)是培養(yǎng)高層次應(yīng)用型專門人才。黨的十八大報告提出，走中國特色高等教育發(fā)展道路的核心是提高質(zhì)量，推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，必然要求推動專業(yè)學(xué)位教育內(nèi)涵式發(fā)展。

拓寬專業(yè)學(xué)位教育發(fā)展路徑。專業(yè)學(xué)位教育與高等職業(yè)教育之間聯(lián)系密切，但當(dāng)前我國高等職業(yè)教育與專業(yè)學(xué)位教育之間缺乏直接的融通機制。因此，在高等職業(yè)教育制度的建構(gòu)中應(yīng)體現(xiàn)整體連貫性，建立從專科到本科再到研究生層次的教育體系，實現(xiàn)高等職業(yè)教育與專業(yè)學(xué)位教育的有效銜接。應(yīng)從縱向上打通高等職業(yè)教育與研究生教育之間的升學(xué)壁壘，實現(xiàn)直接升學(xué)。實現(xiàn)專科層次的高等職業(yè)教育與本科和研究生層次的專業(yè)學(xué)位教育之間有效銜接，是推動專業(yè)學(xué)位教育內(nèi)涵式發(fā)展的一個重要環(huán)節(jié)。

優(yōu)化專業(yè)學(xué)位教育體系。我國專業(yè)學(xué)位教育經(jīng)過幾十年發(fā)展，在層級結(jié)構(gòu)上形成了包括學(xué)士、碩士、博士三個層次的較為完備的學(xué)位體系，但在具體結(jié)構(gòu)布局和學(xué)科分類上還存在不協(xié)調(diào)、不合理的問題。為此，應(yīng)進一步完善專業(yè)學(xué)位設(shè)置與授權(quán)審核制度，引導(dǎo)行業(yè)協(xié)會積極參與，根據(jù)行業(yè)主管部門、行業(yè)協(xié)會或有關(guān)學(xué)位授予單位提出的設(shè)置與調(diào)整專業(yè)學(xué)位的建議，由國務(wù)院學(xué)位委員會辦公室統(tǒng)一規(guī)劃和動態(tài)調(diào)整學(xué)位類別設(shè)置，擴大高等學(xué)校在專業(yè)學(xué)位教育中的辦學(xué)自主權(quán)。在專業(yè)學(xué)位的授權(quán)點審核中，應(yīng)強調(diào)以學(xué)科的自然屬性為基礎(chǔ)，不應(yīng)單純以具有相應(yīng)學(xué)術(shù)型學(xué)位授予權(quán)為必要條件。

創(chuàng)新專業(yè)學(xué)位教育人才培養(yǎng)模式。專業(yè)學(xué)位教育在人才培養(yǎng)模式上與學(xué)術(shù)型學(xué)位教育存在明顯區(qū)別：學(xué)術(shù)型學(xué)位教育主要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的研究型人才，專業(yè)學(xué)位教育主要培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、專業(yè)能力和素養(yǎng)的應(yīng)用型人才，如工程師、醫(yī)生、教師、律師等。這就要求專業(yè)學(xué)位教育在人才培養(yǎng)模式上實現(xiàn)與職業(yè)準(zhǔn)入的銜接。專業(yè)學(xué)位教育與職業(yè)資格證書考試緊密銜接，是專業(yè)學(xué)位教育的突出特色，也是專業(yè)學(xué)位教育的重要發(fā)展方向。為此，專業(yè)學(xué)位教育在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計劃、考試內(nèi)容等方面應(yīng)與職業(yè)資格證書考試的內(nèi)容、范圍、要求等保持一致。

提高專業(yè)學(xué)位教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。專業(yè)學(xué)位教育作為與市場需求和行業(yè)發(fā)展聯(lián)系緊密的學(xué)位教育，應(yīng)發(fā)揮社會行業(yè)組織在質(zhì)量監(jiān)管中的作用。行業(yè)組織作為獨立的第三方參與專業(yè)學(xué)位教育的質(zhì)量評價、監(jiān)督和指導(dǎo)，有助于實現(xiàn)政府監(jiān)管機制與社會監(jiān)控機制的有機結(jié)合，從而進一步提高專業(yè)學(xué)位教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量。從實際情況看，一些發(fā)達國家的行業(yè)協(xié)會通過專業(yè)認(rèn)證等形式對高校辦學(xué)資歷和人才培養(yǎng)質(zhì)量進行監(jiān)督，在提高專業(yè)學(xué)位教育人才培養(yǎng)質(zhì)量上發(fā)揮了重要作用。我國雖然成立了專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會，但尚未完全確立適應(yīng)市場和行業(yè)發(fā)展需求的專業(yè)學(xué)位教育監(jiān)管機制。為此，在進一步加強專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會監(jiān)管職能的基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)提升行業(yè)組織在專業(yè)學(xué)位教育制度決策中的權(quán)威性與獨立性；在教育法律法規(guī)允許的范圍內(nèi)，賦予行業(yè)協(xié)會獨立、公正監(jiān)管的權(quán)利，從而為進一步提高專業(yè)學(xué)位教育人才培養(yǎng)質(zhì)量提供有效保障。

(作者單位：西南大學(xué)教育學(xué)部)