媒體追問研究生教育：高期望值加低含金量

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“擴招速度太快，超過了學校和導師的承受能力。有的導師校內外帶的研究生多達幾十個，許多導師還有行政職務，哪有時間和精力去管那么多學生？”邱均平說。

東南大學2012年上半年對2044名研究生的調查問卷發(fā)現，該校每周都與導師交流的學生僅有33.76%，40.66%的學生每月向導師匯報1～2次，19.81%的學生一學期向導師匯報1～2次，5.77%的學生和導師基本不見面。

一位研究生對記者說：“一位導師教授眾多弟子，質量參差不齊現象不可避免，研究生學歷的‘含金量’大幅降低，不被‘市場’看好也是必然的。”

高期望值+低含金量

“念了這么多年書，我不愿就低，希望找到掙得多、地位高的工作。”遼寧大學國際關系專業(yè)的一位研究生說出了這一群體的心聲。部分研究生過高的期望值與較低的就職能力之間的落差，也是其就業(yè)難的內在因素。

盡管研究生的學歷“含金量”不足，但在一些研究生眼里，學歷依然是其高于本科生的“資本”。江蘇省教育部門的最近調查顯示，本科生的工薪期待底線是2695元，研究生則接近5000元。然而，這樣的高期望值并未得到企業(yè)的認同，一些企業(yè)負責人更傾向于本科生，“與研究生相比，本科生生源多、姿態(tài)低，對工作崗位認可度和珍惜度較高，跳槽幾率小一些。”

除了過高的期望值，部分研究生還缺乏求職訓練，欠缺求職技巧。遼寧大學哲學系的梁強對本刊記者說：“我出去實習都不好意思說自己是研究生，就連復印機正反面復印、寫作申請辦公用品的公文這樣簡單的工作都不會。”

“進入職場與在校不同，必須學會如何在職場上與人打交道，盡快適應從學生到職場人的角色轉變”。今年碩士畢業(yè)的張芳菲說：“但學校的就業(yè)指導只是教我們如何寫求職簡歷這類簡單的事情，希望得到更有針對性的就業(yè)培訓。”

本刊記者在調研中發(fā)現，在嚴峻的就業(yè)形勢壓力下，一些研究生已經開始“被迫”轉變觀念，在就業(yè)的地域、崗位、薪資要求等方面放寬標準。“許多以前看不上的企業(yè)，現在碩士們都排著隊遞簡歷。”中國人民大學新聞學院研究生肖凌云說。中山大學法學院碩士研究生張鵬程則表示，現在很多同學處于“饑不擇食”的狀態(tài)，什么樣的單位都會投一下。來自復旦大學等高校的數據更顯示，今年有意向或者簽約前往西部、基層就業(yè)的研究生畢業(yè)生有了大幅度提高。

受訪教育界人士認為，研究生就業(yè)難將造成國家教育資源的嚴重浪費。北京師范大學校長鐘秉林對本刊記者說，近年來國家不斷加大研究生培養(yǎng)投入，每生每年教育經費已達1.2萬元，學術型研究生學費全免，專業(yè)型研究生交納1/2或1/4學費。但研究生規(guī)模在短期內迅速膨脹，帶來了過度教育、文憑貶值等問題，研究生教育的經濟社會效益并沒有充分發(fā)揮，還有可能帶來國家教育資源、人才資源的嚴重浪費。

受訪業(yè)內人士和就業(yè)領域專家表示，一方面研究生應該“轉觀念”，另一方面政府、學校、老師、就業(yè)服務部門也要強化研判和分析，大力開展職業(yè)素養(yǎng)宣教、就業(yè)心態(tài)輔導，提供并拓寬就業(yè)信息渠道；加強引導，出臺鼓勵政策，建立引導高端人才去西部、去基層的“綠色通道”，避免研究生出現待業(yè)人數累積擴大、啃老現象加劇、人才浪費等現象。(文中受訪研究生均為化名)

就業(yè)難“追問”研究生教育

研究生就業(yè)難苗頭已經給出了警示——高校輸出的“合格”研究生，有時并不被用人單位認同

東南大學2012年對2044名研究生的調查問卷發(fā)現，79.7%學生攻讀碩士學位的主要原因是緩解就業(yè)壓力或謀求理想的工作。由于缺乏正確的學習動機，再加上擴招后導師疏于監(jiān)管、畢業(yè)限制松等原因，相當一部分研究生把學校當成了“游樂場”，“放羊”現象屢見不鮮。

“我們班上幾個女生，研究生三年就是在兩臺電腦中度過的，一邊玩偷菜游戲、一邊看著電視劇，一邊還繡著十字繡。這樣也能順利畢業(yè)，編程能力不比本科生強多少。”貴州大學計算機專業(yè)研究生齊樂天這樣說。

在本刊記者的采訪中，一些研究生就是如此懶散地度過了三年難得的深造時光。當如此狀態(tài)的研究生進入競爭激烈的職場環(huán)境，就業(yè)難也就成了必然。

選拔標準“重分輕能”

“有的考生從本科二年級就開始進行考研復習，不參加實踐活動甚至逃掉本專業(yè)的課；一些學校還用各種辦法鼓勵學生考研，以考研率作為招生資本，被戲稱為‘考研集中營’。這使得研究生院中聚集了相當一部分‘職業(yè)考生’”。中山大學就業(yè)指導中心主任李明章這樣描述部分研究生的“入口”狀況。

碩士選拔標準決定生源質量，影響培養(yǎng)質量。然而本刊記者在采訪中發(fā)現，一些高校的研究生選拔標準“重分輕能”，難以實現“以才擇人”。一些考研學生反映，研究生入學考試中，公共科目外語和政治占據了很大比重，這加重了考生負擔，更擠占了專業(yè)課的學習時間。

重筆試、輕面試的現象，也在部分高校普遍存在。“現在國家統(tǒng)一分A、B區(qū)劃定分數線，清華北大這樣的名牌大學報考人數多，可以實現差額復試，生源質量有保證；但一些知名度不高、報考人數不多的二、三流大學，本來上線的人數就少，沒什么選擇空間，為了完成招生名額，面試就只能走過場。”常州大學研究生部主任潘建波說，“‘寧濫勿缺’‘降低門檻’后進入的準碩士，本身素質就不達標，將來就業(yè)很可能問題多多。”

遼寧大學化學院每年招80多個碩士研究生，有近70%來自于“二流”高校。院長張向東說，這些學生的水平還是差了一點，的確讓導師左右為難：在他們身上投入較多精力，會導致團隊整體科研能力下降；只讓他們做一些基礎性或輔助性的工作，又無助于提高其能力水平。

在我國，碩士研究生分為專業(yè)碩士和學術碩士兩類。前者是具有扎實理論基礎，并適應特定行業(yè)或職業(yè)實際工作需要的應用型高層次專門人才；后者則是教學和科研人才。“目前的考試制度，使得這兩類研究生的生源難以在選拔階段加以區(qū)分”。潘建波說，兩者都是由國家統(tǒng)一規(guī)定錄取標準，選拔方法也一樣，都采用閉卷考試形式，學生究竟是適合鉆研學術還是適合走向行業(yè)難以體現，不利于選拔出真正有學術潛力或專業(yè)能力的學生。

學以致用強于空談理論

一些用人單位反映，當前的研究生培養(yǎng)過程過分強調理論素養(yǎng)和學術能力，培養(yǎng)過程缺乏特色，導致研究生的理論水平和實踐能力發(fā)展不均衡，很難學以致用。專業(yè)設置與市場不接軌，這不僅難為了找工作的研究生，也急壞了找人才的用人單位。

云南建工集團人事部經理李帥說：“一些高校的專業(yè)設置和課程體系多年未變，有的教授還沿用多年前的教材，學科前沿成果沒有及時引入教學。了解學科尖端和行業(yè)前沿的研究生，是越來越難招到了。”

培養(yǎng)過程重理論輕實踐，使一些研究生在求職時劣勢明顯。遼寧大學廣播電視新聞學專業(yè)碩士生周文說：“我們學理論多，天天摳書本，研究別人寫過的東西，實際操作的內容學不到，就業(yè)時特別尷尬。老師們還不如帶著我們出去拍拍片子，增加‘實戰(zhàn)經驗’。找工作時，拿著作品總比空談理論強得多。”

由于缺乏學校和導師的指導，不少碩士在讀書期間只能像無頭蒼蠅一樣尋找不痛不癢的實踐機會。華南師范大學光學碩士何喬春研究生階段只有一次實習：本校宿舍區(qū)日用品銷售，負責約500間新生宿舍掃樓式銷售，參與前期進貨和售后處理。“我也想進一些專業(yè)對口的科研院所或者相關企業(yè)鍛煉，但實在沒門路。現在的實踐經歷，自己都覺得拿不出手。”

與之形成鮮明對比的是，記者在調研中接觸到的一些研究生，專業(yè)課程較為繁重、導師要求較為嚴格，自己也爭取了更多實習實踐機會，盡管讀研期間比較辛苦，但他們面對就業(yè)時更加自信、輕松。

“文學碩士的課程相對輕松，從研一起我就注意拓展課外知識和尋求實踐機會”。湖北大學外國哲學專業(yè)研究生張又琳說在導師推薦下，前三個學期就閱讀了20多本與專業(yè)相關的書籍，參與了武漢天河機場文化建設、大別山石頭咀鎮(zhèn)農民思想狀況及家庭狀態(tài)調查等多個項目，又自學了社會學、教育學、數學知識和數據分析軟件使用等，研二時還到一家環(huán)保企業(yè)和一家基層土地儲備中心實習。“現在面臨就業(yè)，我的心態(tài)很平和，相信自己所學一定有用武之地。”

即將在今年畢業(yè)的鄭宇航，是東北大學應用數學系研究生。早在2012年10月，他就順利地與華為技術有限公司簽約。“我讀的研究生是兩年制，這一年多來導師始終對我們要求很嚴格。從周一至周六，早八點到晚上九點半，大家不是在課堂就是在實驗室。一入學我們就參加了研發(fā)虹膜識別系統(tǒng)、面像識別系統(tǒng)等前沿實驗，除了數學知識外，還大量學習了計算機知識、經濟理論。”正是在這樣的大負荷錘煉中，他找到了明確的就業(yè)目標，也賺到了求職的“本錢”。

與學術型碩士相比，專業(yè)碩士所學課程實用性更強，就業(yè)目標也更明確。遼寧大學法學專業(yè)碩士祁陽說：“我們入學時，就明確將來要做律師或法官，始終朝著這個方向努力。每周有4天全天8小時上課，課程量非常大，都是專題式的研究。還經常有法官、律師、事務所合伙人到校來給我們作報告，幫我們樹立法學邏輯思維。研二時，90%以上的同學都通過了司法考試。回頭看這幾年，覺得沒有白學，對自身定位和未來職業(yè)發(fā)展更清晰了。”

碩士質量不能自說自話

“過去，研究生是‘物以稀為貴’，高校畢業(yè)一個社會吸收一個。‘進多少、出多少’已經成為絕大多數高校不可動搖的‘生產理念’。”中國人民大學教育學院教授周光禮對本刊記者說，“直到現在，能不能畢業(yè)還是高校說了算，但能不能就業(yè)絕對是社會說了算。研究生就業(yè)難苗頭已經給出了警示——高校輸出的‘合格’研究生，有時并不被用人單位認同。”

廣東外語外貿大學研究生工作部部長康為茂說，一些不適合深造的本科生躋身研究生隊伍，不把學業(yè)放在心上，或混日子，或到校外攬兼職、掙外快，目的功利，學風浮躁，缺乏真才實學，甚至難以獨立完成畢業(yè)論文。這些“不學無術”的學生，也能順利畢業(yè)，其中相當一部分人不可避免地要面臨“畢業(yè)即失業(yè)”的處境。

一些業(yè)內人士表示，目前對研究生教育質量的問責主要是自上而下的——教育部門對高校的評價，而“自體評價”很難做到真正的客觀、公正。“社會評價機制的缺失，讓碩士質量漸漸喪失來自學生、家長、用人單位甚至是導師自身的認同：學生覺得碩士教育作用不大，家長覺得國內碩士含金量太低，用人單位覺得碩士生還不如本科生好使，導師覺得碩士水平比不過十年前的本專科生。”

受訪專家表示，當前環(huán)境下，研究生的培養(yǎng)定位已經從“較單一的教學科研型人才”向“以應用型人才為主、教學科研型人才為輔”轉變，研究生教育質量如何，高校再也不能自說自話了。