大學(xué)排行榜被懟：排行榜太多 大學(xué)都不夠用了

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榜單太多，大學(xué)都不夠用了;標(biāo)準(zhǔn)太泛，辦學(xué)初衷都找不到了。而不同的榜單排名差異過大，也讓評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)的信任和權(quán)威“煳掉”。

最近，一個(gè)民間大學(xué)排行榜在社交媒體流傳。一些對(duì)排名比較滿意的高校和省份紛紛“截屏留念”，怒刷一波存在感。不過，接著刷屏的，是對(duì)這份排行榜的質(zhì)疑。

1月28日，位于江西的東華理工大學(xué)指出，上海軟科近期發(fā)布的2019年高校排行榜中，將該校的2017屆畢業(yè)生就業(yè)率按0.00%計(jì)分排名(實(shí)際為90.98%，全省第三)，“數(shù)據(jù)引用嚴(yán)重失實(shí)”。榜單中，該校“培養(yǎng)結(jié)果(畢業(yè)生就業(yè)率)”一欄的數(shù)據(jù)為空白。

該機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人則對(duì)此否認(rèn)，稱上海軟科對(duì)于未采集到的就業(yè)率信息，采用所有排名高校的最小值替代計(jì)算，并不是0.00%，最低不會(huì)低于50%。

但這樣的回應(yīng)沒有讓東華理工大學(xué)滿意，也成了很多網(wǎng)友的矛頭所指。畢竟，其回應(yīng)措辭上也有不少漏洞。

原因很簡單：沒有采集到有關(guān)數(shù)據(jù)或者高校不給提供數(shù)據(jù)，就用所有排名高校的最小值代替，這種計(jì)算方法非但不科學(xué)，還太傲嬌——你不給我數(shù)據(jù)，我就把你認(rèn)定為倒數(shù)第一。

這樣的榜單算法模型，其實(shí)是在要求高校要有個(gè)好的排名，就得提供數(shù)據(jù)，甚至驅(qū)使高校去進(jìn)行數(shù)據(jù)造假。這并非危言聳聽。早在2012年，有媒體就曾發(fā)文《大學(xué)排行榜，你還信嗎》，公開質(zhì)疑批評(píng)對(duì)高校亂排名的現(xiàn)象，直言“大學(xué)排名靠競價(jià)”。有媒體報(bào)道，成都某高校在邀請(qǐng)某中國大學(xué)評(píng)價(jià)課題組到校作報(bào)告并支付數(shù)萬元課酬費(fèi)后，排名就前進(jìn)了24位。

這些年我觀察到的一個(gè)現(xiàn)象是，各種機(jī)構(gòu)做出了五花八門的排行榜，令人眼花繚亂。甚至可以說，榜單太多，大學(xué)都不夠用了;標(biāo)準(zhǔn)太泛，辦學(xué)初衷都找不到了。而不同的榜單排名差異過大，也讓很多評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)的公信力近乎“煳掉”。

大學(xué)排行榜制作機(jī)構(gòu)，有官方的，也有商業(yè)的，甚至有的就是創(chuàng)業(yè)公司，但不管怎么樣，機(jī)構(gòu)的排行榜，就應(yīng)該秉持專業(yè)主義，就必須盡可能客觀。而客觀來自哪里?就來自精確的數(shù)據(jù)和可靠的事實(shí)。

有意思的是，在該機(jī)構(gòu)發(fā)布的單項(xiàng)排名《2019中國最好大學(xué)排名——培養(yǎng)結(jié)果排名》中，福建師范大學(xué)閩南科技學(xué)院以100%的畢業(yè)生就業(yè)率排在榜首，第二、第三分別為廣東的五邑大學(xué)(99.88%)、福建的仰恩大學(xué)(99.87%)。

不是說這些學(xué)校就業(yè)率就一定低，但如此高的就業(yè)率與排名，難免跟公眾認(rèn)知有點(diǎn)出入。如果背后真的有什么貓膩甚至造假行為，那就是在用就業(yè)率的虛假制造大學(xué)排名的虛假，最終可能造成評(píng)比生態(tài)的惡化，誤導(dǎo)的是整個(gè)大學(xué)教育。

缺乏公正立場和真實(shí)數(shù)據(jù)的大學(xué)排名，誤導(dǎo)的不僅僅是報(bào)考的學(xué)生，還有大學(xué)自身。為了能在排行榜上多得一些分、前進(jìn)幾個(gè)名次，很多高校往往會(huì)在意排名機(jī)構(gòu)的打分標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而可能以這些標(biāo)準(zhǔn)為自己的辦學(xué)目標(biāo)，但這很可能是不專業(yè)、非權(quán)威的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

北京大學(xué)原校長許智宏之前說過一句話，“大學(xué)排名像是懸在中國大學(xué)校長頭上的一把劍，很多大學(xué)校長為了得到體面的學(xué)校排名，不得不按照大學(xué)排名的各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行學(xué)校建設(shè)，導(dǎo)致中國很多大學(xué)沒有了特色。”

其實(shí)，沒了特色還是小事，沒了節(jié)操，那就真可能“亂了”。