中國(guó)教育報(bào)談“考研功利化”：失掉了為人為學(xué)應(yīng)有的自由品行

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近些年，考研低年級(jí)化已不是什么新鮮事，各類考研培訓(xùn)機(jī)構(gòu)生意火爆，推行“考什么教什么”，但多數(shù)考研“搶跑”學(xué)生卻遠(yuǎn)未達(dá)到研究生所需的學(xué)科視野和專業(yè)水平，導(dǎo)師只能“捏著鼻子”招進(jìn)來(lái)，加大了培養(yǎng)過(guò)程中師生雙方的痛苦。

曾幾何時(shí)，成為一名大學(xué)生是全家的榮光。大學(xué)生是時(shí)代精英的代名詞，更何況成為一名研究生，一度意味著邁向科學(xué)殿堂�，F(xiàn)如今，研究生雖早已走下神壇，但考研依舊熱度不減，報(bào)考數(shù)量連創(chuàng)新高。然而，在這支日益興旺起來(lái)的考研大軍中，研究生的稱呼似乎有些悄悄變味，乃至彌漫著些許功利化氣息。

這支考研大軍中，有大一大二就著手考研的“搶跑者”，有為改變就業(yè)命運(yùn)的實(shí)用心態(tài)者，有考什么就學(xué)什么的消極應(yīng)試者，有改變學(xué)校身份的名校追逐者……林林總總的表現(xiàn)與職業(yè)、金錢(qián)、功名建立起穩(wěn)固而強(qiáng)力的連接，形成了“想方設(shè)法考研成功而功成名就”的心理模式，背后是在高等教育領(lǐng)域滋生并日漸彌散開(kāi)來(lái)的“功利化考研”之真實(shí)寫(xiě)照。

倘以家庭單元或考生個(gè)人的角度去體認(rèn)，這完全可以理解。就業(yè)壓力也好，改變身份也罷，當(dāng)出發(fā)點(diǎn)是為了成就一個(gè)更美好的自我、一個(gè)更富有競(jìng)爭(zhēng)力的個(gè)體，那么獲取一個(gè)更具含金量的學(xué)歷學(xué)位是值得肯定和鼓勵(lì)的行為。

但如果在價(jià)值觀層面出了問(wèn)題，后果勢(shì)必很嚴(yán)重。于考生個(gè)體而言，在本該打基礎(chǔ)、學(xué)通識(shí)的大學(xué)時(shí)代，持“搶跑”心態(tài)而過(guò)于鉆營(yíng)考研成績(jī)的一分兩分，直接影響到本科階段厚基礎(chǔ)的學(xué)養(yǎng)品行和學(xué)業(yè)成就。當(dāng)考取研究生之后面臨學(xué)習(xí)困難，再回首打牢學(xué)識(shí)基礎(chǔ)恐怕已經(jīng)晚矣。對(duì)導(dǎo)師來(lái)講，當(dāng)遭遇到“功利化考研”的高分考生時(shí)，只能硬捏著鼻子招進(jìn)來(lái)，因這些研究生無(wú)意于學(xué)術(shù)研究，加重了導(dǎo)師的指導(dǎo)負(fù)擔(dān)和培養(yǎng)成本。功利化思想的彌漫也造成了大學(xué)生“不安”的心理焦慮和“速求”的欲望浮躁，失掉了為人為學(xué)應(yīng)有的自由品行與科學(xué)追求。一旦“功利化考研”成為一股力量強(qiáng)大的思潮而競(jìng)相追逐，最終將使高等教育界彌散著“功利主義”的價(jià)值觀和“職業(yè)至上論”的成才論。

針對(duì)于此，在引起足夠警惕的同時(shí)，各界理當(dāng)盡力而為，予以校正根治。針對(duì)那些投機(jī)取巧的考研中介機(jī)構(gòu)，應(yīng)予以堅(jiān)決嚴(yán)厲打擊、規(guī)范引導(dǎo)。同時(shí)，還應(yīng)對(duì)既有的研究生招生考試制度進(jìn)行全面審視與創(chuàng)新改革。此外，還應(yīng)高度重視對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)劃指導(dǎo)，科學(xué)合理定位成長(zhǎng)成才。教育的目標(biāo)是培養(yǎng)人才，“喚醒”學(xué)生的主體性，但不是培養(yǎng)那種精致的利己主義之人，也不是培養(yǎng)言必稱工程、項(xiàng)目、功名的夸夸其談之人。在日益凸顯“能力至上”的當(dāng)下社會(huì)，打通社會(huì)的渠道儼然已不是一紙文憑。打鐵還需自身硬，當(dāng)一份份“成績(jī)單”成為貨真價(jià)實(shí)的“硬通貨”，方能經(jīng)得起社會(huì)的檢驗(yàn)，受得住學(xué)術(shù)的沉淀，撐得了發(fā)展的潛力。

通過(guò)這些社會(huì)治理舉措和個(gè)體自我覺(jué)醒過(guò)程，考研學(xué)子此時(shí)將穩(wěn)固形成良好的價(jià)值判斷，產(chǎn)生敬畏學(xué)術(shù)的心理，涵養(yǎng)至“為知識(shí)而知識(shí)”的理性狀態(tài)，自為率性地懷揣契約精神，以詩(shī)性智慧之興趣引至知識(shí)殿堂，進(jìn)而真正體會(huì)并享受為學(xué)之樂(lè)。

(作者系天津大學(xué)研究生院教師)