非全日制研究生值得報考嗎？

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從2017年開始，非全日制研究生政策正式開始實行，與全日制研究生實行統一政策和統一標準。非全日制研究生的推出無疑是為許多在職人員以及應屆考生謀取的一份考研福利，使得考研人在不放棄原有工作的同時，還能靈活的進行研究生的學習。這兩年多來，非全日制研究生發生了什么改變呢?非全日制研究生的背景及特點是什么?如何多角度評估全日制與非全日制?

1、政策方面

2017年全國碩士研究生招生工作管理規定：

第一章 總 則

第八條 碩士研究生按其學習方式分為全日制碩士研究生和非全日制碩士研究生兩種。

2018年全國碩士研究生招生工作管理規定：

第一章 總 則

第八條 碩士研究生按其學習方式分為全日制碩士研究生和非全日制碩士研究生兩種。(新增)全日制和非全日制研究生考試招生依據國家統一要求，執行相同的政策和標準。

第十一章 錄 取

第六十九條 在本招生單位內，學術型招生計劃可調整到專業學位使用，但專業學位招生計劃不得調整到學術型專業使用。(新增)全日制招生計劃與非全日制招生計劃不得相互調整使用。

相對于2017年來說，2018年最新規定，特意強調兩者執行相同的政策和標準，還規定招生計劃不得相互調整�？梢钥闯�，非全日制研究生政策越來越規范，也對非全日制研究生越來越有利。

2、招生方面

2017年：

招生專業多為專碩，學碩招生學校少，比如廣東技術師范學院、仲愷農業工程學院、大連大學、中南大學、太原科技大學、長春師范大學等。

2018年：

同樣招專碩和學碩兩種，但學碩招生學校明顯增加，如清華大學、天津大學、同濟大學、南京理工大學、三峽大學、中國計量大學、中南大學、喀什大學、華北理工大學、長江大學、北京中醫藥大學、陜西科技大學、武漢大學等等，具體可以在研招網碩士目錄查詢，這里就不一一列舉了。

由此可見，非全日制研究生的專業也在逐漸豐富化，不再局限于專業碩士，讓更多在職人士能夠選擇到自己想要報考的專業。

3、社會方面

2017年：

第一年實行，不論是考生自己，還是各個企業，對非全日制研究生的認識都不深，只知其一不知其二。這樣導致考生報考盲目，隨波逐流。而且新鮮東西雖然關注度高，嘗試的人卻不多。

2018年：

想要報考的同學通過一年時間的認識，又有前車之鑒，對非全日制研究生認識更深，報考方面也更有目的性。而隨著網上各種熱議，非全日制研究生也進入各行業的視線，逐漸被大家認識、了解。

這樣的改變也讓非全日制研究生進入了更多人的視野，也有更多的人愿意報考，愿意嘗試。

總之，通過這一年的時間，可以看到無論是從國家和學校，還是學員和社會，非全日制研究生都在慢慢被認可，被接受，向著越來越好的方向發展。相信幾年后，非全日制研究生也會如當年的專碩一樣，被大家所接受、認可。

一、什么是非全日制研究生?

●含義：非全日制碩士研究生指符合國家研究生招生規定，通過研究生入學考試或者國家承認的其他入學方式，被具有實施研究生教育資格的高等學�；蚱渌�教育機構錄取，在學校規定的修業年限(一般應適當延長基本修業年限)內，在從事其他職業或者社會實踐的同時，采取多種方式和靈活時間安排進行非脫產學習的研究生。

●培養方向：在從事其他職業或者社會實踐的同時，采取多種方式和靈活時間安排進行非脫產學習的研究生

●報考限制：從17考研開始應屆本科畢業生只有七種非全日制專業學位不能報考：工商管理(MBA)、公共管理(MPA)、工程管理、旅游管理、工程碩士中的項目管理、教育碩士中的教育管理、體育碩士中的競賽組織。具體以各大招生院校的招生要求為準。

●學制：邊工作邊學習，學制一般比全日制長半年到一年，周末或晚上進行學習。

備注：不同學校不同專業可能有所不同。

●讀博方式及證書差異：非全日制研究生是可以考博的，只要報考時滿足博士報考條件即可，其中包括品行良好、已獲得碩士學位或應屆畢業碩士生等。證書上非全標注非全。

二、非全日制研究生主要特點

●學習形式多樣：國際上，非全日制研究生教育的學習形式主要有三種：論文型學位;課程型學位;論文、課程分別型學位。與此不同，我國非全日制研究生教育的學習形式主要有兩種，即在職攻讀專業學位、同等學力申請學位。另外，為了幫助在職人員更好地完成學位課程，許多高校還開設了研究生課程進修班。多樣化的學習方式有力地拓寬了我國非全日制研究生教育的生源范圍，為高層次專門人才的培養創造了條件。

●嚴進嚴出：“嚴進”指的是全日制和非全日制實施統一劃線，提高了非全日制的入學條件;“嚴出”指的是執行與全日制研究生教育相同的畢業要求，保證其質量上的高水準。非全日制研究生要想獲得學位，則必須在課程修讀與學位論文上付出努力。對于非全日制研究生的入學條件，起初僅僅為專科學歷等較低標準，后來學歷要求逐漸提高為本科。但是，非全日制研究生要想獲得相應的學位，則必須在完成學位課程的基礎上完成一篇不低于全日制研究生教育質量標準的學位論文。采用“寬進嚴出”的培養策略，在拓寬生源的基礎上較好地保障了非全日制研究生教育的質量。

●學分制管理：國際上，對于非全日制研究生教育的教學實行的是學分制管理。每個學生必須在規定的時間內完成一定學分才能如期畢業。在美國，如果學生每學期修讀的學分低于10就可能失去財政補助，并且難以按時畢業。我國對于非全日制研究生教育的教學管理實行的也是學分制。不論學生是在職攻讀專業學位還是以同等學力申請學位，都必須完成與全日制研究生相同的學分才有資格進入論文撰寫階段。

其中，同等學力申請學位情況相對比較復雜。他們修讀的課程分為兩類：一類為專業課程，由培養單位組織考核;另一類為學科綜合課程和外語，則由國家統一組織。學分制的運用不僅突出了非全日制研究生教育靈活性，還有效地提高了其聲譽。

●全成本收費：據介紹，美、英兩國的非全日制研究生在獲得貸款和補助方面得到了政府的大力支持。與此不同，我國的非全日制研究生教育實行的是全成本收費制度。一方面，學生必須按修讀學分繳納學費。雖然各校的收費標準不同，但主要參照全日制研究生的收費辦法;另一方面，學生無法獲得貸款和補助。

在我國，研究生獲得貸款和補助是一種高競爭項目，需要經過一系列嚴格的、開放性程序。在這樣的背景下，非全日制研究生是無法與全日制研究生展開競爭的。毋需諱言，全成本收費辦法給非全日制研究生增加了沉重的經濟負擔，部分考生因此放棄入學機會。

三、多角度評估全日制與非全日制如何選

1.考研的目的

如果只是單純地追求一張文憑，鍍金，滿足職業發需求;亦或想積累工作經驗，又想提升自我，推薦非全日制，目前的主要群體來源于在職人員考研。

如果考生想盡快完成學業，或專心于科研考慮直博，幫幫建議報考全日制碩士則更占優勢，目前的主要群體來源于應屆生考研。

2.報考難度

全日制與非全日制依據國家統一要求，執行相同的政策和標準。初試標準一致，但進入復試后，非全日制略低于全日制。如果想撿漏名校學歷，可以考慮非全日制。

3.經濟水平

非全日制學費高于全日制，并且大多數學校未設立獎助學金，且一般不提供住宿。非全日制適合經濟條件相對優越的人。

4.社會認可度問題

雖然整體而言，非全日制的改革畢竟處于初步階段，社會認可度相較于全日制還是略有不足。

5.特殊專業報名條件限制

七種非全日制專業學位：工商管理(MBA)、公共管理(MPA)、工程管理、旅游管理、工程碩士中的項目管理、教育碩士中的教育管理、體育碩士中的競賽組織，這幾個專業對工作年限有一定要求，應屆生不能報名。