非名校生考研不在于熬一鍋濃濃的“雞湯”

• 2026考研英語全程班 6班
• 26考研全科上岸規(guī)劃營「擇校▪規(guī)劃▪備考」
• 2026考研專業(yè)課復習資料「真題▪筆記▪講義▪題庫」

每年各大高校碩士研究生錄取工作放榜后，媒體報道“學霸宿舍”已成了一種慣例。類似勵志故事，肯定了刻苦學習的傳統(tǒng)價值，激勵后來者砥礪前行。

被報道的“學霸宿舍”有個共同特點，即“學霸”通常不在名校讀本科。北大一個宿舍的學生考上北大研究生，不是新聞;而只有非名校的學生，集體考上了北大這樣的一流名校，才為公眾所津津樂道。這種對比和反差造就了“學霸宿舍”，也讓“學霸”的定義在一些人眼中不那么有信服力。

前幾天，常州大學一個“學霸宿舍”全體成員考研成功的消息，就引發(fā)了一番輿論風波。報道稱，這個宿舍的同學“親如兄弟”，在考研準備過程中互幫互助，考上了中國石油大學等高校的研究生。然而，網(wǎng)友并非一致地表達羨慕和贊許，不乏有人用嘲諷的語氣說，非名校生考上985高校研究生也沒用。

以“有用”或“無用”來衡量考研的意義，是站在功利視角的二元劃分。有用，到底是什么“用”?是通過碩士文憑找工作、取得用人單位認可的有用呢，還是適應碩士階段的科研訓練并開啟自己獨立學術生活的有用呢?不同的“有用”依賴于不同的判斷標準，簡單的“有用”“無用”根本說不清楚。

在高校研究生擴招的背景下，碩士文憑在初次求職時的作用被稀釋了。不少用人單位以“第一學歷”篩選簡歷。同樣一所名校的學生，參加同一場招聘會，甚至各方面素質(zhì)都差不多，結(jié)果有人被最終錄用，有人在簡歷關就被淘汰，差的就是“第一學歷”，這在當前粗放化的用人單位招聘中并不鮮見。

對于科研來說，現(xiàn)實中不乏這樣的例子：一些非名校學生被名校錄取后，發(fā)現(xiàn)自己跟“土著”學生在綜合能力上存在相當大的差距。當你在圖書館啃習題的時候，名校同學已經(jīng)跟著導師在實驗室里作出科研成果;當你在琢磨考研英語技巧的時候，名校同學卻輕松獲得赴海外交換學習的機會……這種起點的落差，恐怕不是通過一場考試的成功就能填平的。

那么，難道“學霸宿舍”僅僅是看上去很美的雞湯，是應試教育的麻醉劑?當然也不能這么看。

研究生考試在高考之后，再次賦予了受教育者一次競爭機會。在任何時候，機會公平的價值都不應該被低估。也許在順利考上名校研究生以后，本科來自非名校的學生發(fā)現(xiàn)自己與“土著”學生存在不同程度的差距，但是，只要研究生階段的學校一視同仁地對待每一個學生，這種差距就有機會縮小以至消弭。

確實有不少非名校的學生沖著就業(yè)優(yōu)勢而考研，當他們在求職時，發(fā)現(xiàn)自己的競爭力不如“土著”學生，難免產(chǎn)生心理落差，旁人更會譏誚他們“考上研究生也找不到出路”。然而，只要認真完成了研究生學業(yè)，就會養(yǎng)成區(qū)別于本科生的思維方式，自然會在職場上獲得優(yōu)勢。須明白的是，考研成功不是終點，而是下一輪競爭的起點。

讀研，意味著邁入學術研究的大門。固然不是所有的研究生畢業(yè)之后都要從事科研工作，但至少在選擇考研的那一刻起，就應該對學術有所向往和追求。外界會賦予學歷各種各樣的附加值，這或許是“有用”“無用”引發(fā)爭論的基點。不過，如果不堅守高等教育最基本的價值——鍛煉思維能力、掌握專業(yè)技能、培養(yǎng)研究能力，那所有的附加值就無所依托。

爭論非名校生考研有沒有用，恐怕是瞎操心。考研的意義，不在于努力本身，不在于熬制一鍋濃濃的“雞湯”，而在于爭取機會平等，表達對高層次教育的向往。要看到“學霸宿舍”的勵志意義，更要看到“學霸”們對教育價值的生動演繹。