教育部：正制訂和完善研究生培養機制改革

研招新聞來源：人民網 2012-04-24　

20日下午，教育部高等教育司司長張大良、教育部學位管理與研究生教育司司長郭新立、教育部科學技術司司長王延覺、教育部社會科學司副司長張東剛做客人民網強國論壇，以“全面提高高等教育質量”為題與網友進行在線交流，郭新立表示，教育部正在制訂和不斷完善關于深入推進研究生培養機制改革。

郭新立介紹，改革開放以來，我國研究生教育基本實現了立足國內自主培養高層次人才的戰略目標，基本建成了學科門類比較齊全、培養類型多樣的研究省教育體系，成為了研究生教育的大國，為現代化建設提供了有力的人才保障，國際影響力也在不斷提高。但從總體上看，研究生教育的質量還不能適應經濟社會發展和人民群眾接受高層次教育的需求，作為國民教育的頂端，研究生教育是高等教育的重要組成部分，是科技第一生產力和人才第一資源的重要結合點，是高層次創新人才的主要來源，是提高綜合國力與國際競爭力的有力支撐。因此，提高研究生教育質量，關系到人才強國和科教興國戰略的實施，關系到創新型國家的建設，必須從全戰略和全局的高度給予充分重視。為了貫徹落實胡錦濤總書記清華大學百年校慶重要講話精神，我們圍繞提高質量的主題，以完善制度、提高質量、科教結合、支撐創新、適應需求、引領未來為發展思路，正在制訂和不斷完善關于深入推進研究生培養機制改革，進一步提高研究生教育質量的意見，并在文件發布的同時召開全國研究生教育工作會議，全面進行動員和部署。這里面體現的總體思路和設計理念主要在三個方面：

一是需求導向。研究生教育直接關系到國家高級專門人才隊伍建設和科技創新的能力，是人才培養的關鍵階段，尤其需要大幅度提升發展水平和支撐服務能力，在培養規模、結構和質量上滿足國家經濟建設和社會發展需要；在國家急需的戰略性研究、科技尖端領域的前瞻性研究、國計民生重大問題的公益性研究方面作出重要貢獻。

二是特色多樣，研究生教育作為高層次創新人才的主要來源，要充分考慮和尊重不同地區、不同高校、不同學科和不同人才類型之間的差異，避免一刀切、同質化，鼓勵各具特色、多樣化的發展模式。

三是高端引領。研究生教育作為國民教育的最高段，要在教育的理念、培養的模式、人才選拔、評價機制等方面，在基礎研究、前沿高技術研究、新興學科建設等方面，在創新精神、創新文化、創新方法等方面發揮引領作用。