功利化的“考研熱”要降溫

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“考研熱”的背后，反映出社會在價值認(rèn)知、人才培養(yǎng)、人才評價、就業(yè)招聘等方面的某些認(rèn)知偏差。據(jù)了解，論及考研的初衷，大多數(shù)考生還是以找個好工作為最終目標(biāo)。社會需求片面以文憑為本位，各種機會均向有學(xué)歷、高學(xué)歷者傾斜，“不看能力看學(xué)歷”的招聘傾向，讓很多人不得不加入“考研大軍”。

一些地方院校為了提升影響力和美譽度，往往通過提供備考場所、邀請專家輔導(dǎo)、實施獎勵政策等推動應(yīng)屆生考研，甚至“在考研面前，其他都可以讓道”，主動做好“后勤工作”。這些都為“考研熱”火上澆油，非但打亂了本科教學(xué)秩序，降低了本科教學(xué)質(zhì)量，也影響了學(xué)生的學(xué)業(yè)。

如今，在實用主義、工具主義以及功利主義思想觀念的影響下，“有用”成為流行的世俗標(biāo)準(zhǔn)，“無用”顯得越來越不合時宜。值得思考的是，考研就代表成功嗎?現(xiàn)在很多考生陷入了一個怪圈，大家普遍認(rèn)為一窩蜂考研不見得好，但又“不得已而為之”。畢竟，社會上的一些學(xué)歷門檻巍然矗立，就業(yè)形勢嚴(yán)峻復(fù)雜，反過來倒逼著學(xué)生去考研，又迫使著高校擴張招生規(guī)模，這對研究生教育提出了挑戰(zhàn)。“學(xué)校培養(yǎng)的人”與“社會需要的人”有所脫節(jié)，讓研究生招生與就業(yè)陷入惡性循環(huán)。

在擴招的大背景下，研究生教育發(fā)展迅猛，但整體培養(yǎng)質(zhì)量出現(xiàn)下滑趨勢，研究生學(xué)歷含金量“縮水”。不難看出，有些人“考研”更多的是對利益的角逐。因此眾生喧囂之下，大學(xué)必須有所堅守，應(yīng)該在一定程度上拒絕社會的誘惑，堅持其“合理的保守性”，做“社會的精神燈塔”。

功利化的“考研熱”降溫，需要高校、社會、學(xué)生等利益攸關(guān)方共同努力。對本科院校而言，千萬不能淪為“考研基地”“考研學(xué)校”，成為另一種“更高級的應(yīng)試教育”，而是要引導(dǎo)學(xué)生及早進行個人職業(yè)生涯規(guī)劃，教育考生對考研養(yǎng)成理性的認(rèn)知和抉擇。對用人單位而言，應(yīng)致力于“聚天下英才而用之”，不是僅僅看重學(xué)歷，而是更加看重學(xué)力，為各類人才施展才華搭建廣闊舞臺。對監(jiān)管部門而言，要進一步扭轉(zhuǎn)用人單位特別是公務(wù)員招考、國有企事業(yè)單位招聘過程中的“唯學(xué)歷論”現(xiàn)象，以剛性手段糾正學(xué)歷歧視的行為，構(gòu)建公平、公開、競爭、擇優(yōu)的人才選拔機制。

具體到考生來說，在尊重個人興趣、志向和選擇的基礎(chǔ)上，一旦確定考研目標(biāo)，就要樹立正確的發(fā)展取向，而不僅僅是寄望考研來改變身份“跳龍門”。從長遠看，應(yīng)對“考研熱”，更應(yīng)關(guān)注研究生教育的質(zhì)量問題，推進研究生人才培養(yǎng)機制的改革，建立研究生質(zhì)量保障體系，規(guī)范學(xué)校、學(xué)科體系建設(shè)，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。