2018教育學(xué)考研復(fù)試：讀名著的重要性

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今天的我們來(lái)講復(fù)試早知道第二講，這一講，我們主要針對(duì)教育學(xué)學(xué)碩的同學(xué)來(lái)談一下，為什么復(fù)試當(dāng)中我們一定要讀名著?

在我們的復(fù)試考試?yán)锩妫�老師的最常�?jiàn)的是一些家常問(wèn)題。他們會(huì)問(wèn)一下我們的自我介紹，問(wèn)問(wèn)你的個(gè)人評(píng)價(jià)或者優(yōu)缺點(diǎn)，或者問(wèn)一問(wèn)你的職業(yè)規(guī)劃，或者問(wèn)一問(wèn)你本科的一些有意思的有收獲的事情。這些問(wèn)題之后，最常見(jiàn)的一個(gè)問(wèn)題，幾乎人人都會(huì)碰到的，那就是你讀過(guò)哪些書(shū)，你對(duì)這些書(shū)有怎樣的評(píng)價(jià)。

這個(gè)問(wèn)題其實(shí)并不好回答。第一是我們很多同學(xué)跨專業(yè)考研，幾乎沒(méi)有讀過(guò)哪幾本書(shū)(教育學(xué))，第二是讀完之后，只有一個(gè)大概的印象，并沒(méi)有深刻的印象，第三是所讀的書(shū)非常少，更有甚者，有同學(xué)直接回答老師：老師，我只讀過(guò)教材，我沒(méi)有讀過(guò)書(shū)。

這些回答都不是老師想要的，老師最想聽(tīng)到的一個(gè)同學(xué)是對(duì)其中讀過(guò)的一到兩本書(shū)，有自己明確的評(píng)價(jià)和判斷。這個(gè)問(wèn)題真的是挺難回答的，在我歷年的復(fù)試輔導(dǎo)當(dāng)中，沒(méi)有哪個(gè)同學(xué)把這個(gè)問(wèn)題準(zhǔn)備的很全面來(lái)參加模擬面試。都是在模擬面試當(dāng)中不斷地糾正，不斷地老師給予學(xué)生答案，讓同學(xué)們能記住老師的答案，再回答。

大家給我總的印象就是回答的太偏太亂，想到哪里說(shuō)道哪里，絲毫沒(méi)有結(jié)構(gòu)和邏輯。在這里，我想說(shuō)的是，同學(xué)們最容易出現(xiàn)的三個(gè)問(wèn)題：

第一個(gè)問(wèn)題就是學(xué)生們依據(jù)自己的理解，談一下這本書(shū)的思想大意，觀點(diǎn)總結(jié)。難道一本書(shū)不該去給導(dǎo)師匯報(bào)一下觀點(diǎn)總結(jié)嗎?或許我們是需要匯報(bào)的，但僅需一到兩句話，因?yàn)橛^點(diǎn)總結(jié)，在教授們的眼中，是一個(gè)高中生或者初中生就能完成的任務(wù)，老師們并不關(guān)心這一點(diǎn)。

第二個(gè)同學(xué)們常犯的錯(cuò)誤是容易引發(fā)自己的一些較為偏激或者不正確的思想感慨。這一點(diǎn)大家可以理解，往往我們之前沒(méi)有任何準(zhǔn)備，隨著自己的隨想隨說(shuō)，往往回答的會(huì)比較偏了。自己也能發(fā)現(xiàn)，但是在矯正的時(shí)候，事情就已經(jīng)過(guò)去了。

第三個(gè)大家常犯的錯(cuò)誤是我們的說(shuō)話沒(méi)有邏輯，沒(méi)有重點(diǎn)，長(zhǎng)，但沒(méi)有談到非常重要的事情上。這種沒(méi)有邏輯的長(zhǎng)談話，也是老師對(duì)不喜歡的。

在我們復(fù)試課程中，有一講就是專門在講名著導(dǎo)讀。我們會(huì)帶著大家讀一些教育學(xué)最常見(jiàn)的名著，并且針對(duì)這些名著，也針對(duì)同學(xué)們讀過(guò)的一些名著來(lái)啟發(fā)大家：我們?cè)鯓釉诙虝r(shí)間里面匯報(bào)一本書(shū)的感想和評(píng)價(jià)?這里面要有老師的引導(dǎo)，同時(shí)要有一個(gè)總的思想宗旨，同時(shí)也需要一定的模式，因?yàn)槎虝r(shí)間里面回答問(wèn)題，只有模式才能最能幫助我們形成效果。

我希望同學(xué)們?cè)诳磿?shū)的過(guò)程當(dāng)中，第一，請(qǐng)做讀書(shū)筆記。如果同學(xué)們?cè)敢鈦?lái)凱程復(fù)試集訓(xùn)營(yíng)，在宿舍集訓(xùn)營(yíng)里帶了大家的這個(gè)讀書(shū)筆記，老師可以利用同學(xué)們的讀書(shū)筆記來(lái)做一些升華，來(lái)做一些展示;第二，我們每個(gè)同學(xué)，不要光考慮這本書(shū)，它的觀點(diǎn)總結(jié)是什么，而要考慮這個(gè)作者是如何表達(dá)他的觀點(diǎn)的，整本書(shū)的邏輯思維是什么，以及這本書(shū)這位研究者主要選擇了什么樣的研究方法。

同時(shí)我建議我們教育學(xué)同學(xué)讀書(shū)的時(shí)候可以擴(kuò)展一下，可以讀教育學(xué)的名著，也可以讀教育學(xué)之外的社會(huì)學(xué)，或者其他方面的名著。因?yàn)槔蠋煵皇钦f(shuō)非要讓我們讀教育學(xué)之內(nèi)的書(shū)，往往是看我們有沒(méi)有思想性，我們要展現(xiàn)思想。

好了，現(xiàn)在問(wèn)題來(lái)了，你同學(xué)會(huì)說(shuō)：我應(yīng)該讀什么名著呢?一般，同學(xué)們可以自行去找相應(yīng)的名著，在我們上過(guò)的外教史和中教史的課程當(dāng)中，我們也談到了不少名家所寫(xiě)的書(shū)。還有的同學(xué)，如果想了解現(xiàn)代老師們最關(guān)注的東西的時(shí)候，也可以在我們的復(fù)試，各個(gè)班級(jí)當(dāng)中，在同學(xué)們一報(bào)班開(kāi)始，我們老師們會(huì)發(fā)一個(gè)郵件，在我們的準(zhǔn)備郵件里面，老師會(huì)羅列好書(shū)單。

我并不建議大家為了體現(xiàn)得多，而要每一本書(shū)都囫圇吞棗的閱讀一下，而是要精讀。精讀一到兩本，如果有同學(xué)時(shí)間足夠，我希望大家能夠讀到4-5本，這樣是最好的。

由于時(shí)間短暫，我們?cè)诿�著方面還有很多細(xì)節(jié)要給大家來(lái)講。在名著導(dǎo)讀課程當(dāng)中，我將親自引領(lǐng)這個(gè)課程，跟大家來(lái)談，最熟悉的幾本書(shū)，也是我們很多同學(xué)最容易讀到的。同時(shí)來(lái)告訴大家如何組織語(yǔ)言，如何進(jìn)行匯報(bào)，多長(zhǎng)時(shí)間回答完畢，我們要先說(shuō)什么后說(shuō)什么，利用什么樣的模板比較好。如何利用書(shū)中的名言來(lái)作匯報(bào)，如何利用書(shū)中的觀點(diǎn)來(lái)進(jìn)行陳述，如何找到一本書(shū)的成書(shū)思路和它的表達(dá)思維方式。

希望我們的這個(gè)課程能夠很好的啟發(fā)同學(xué)們，讓同學(xué)們?cè)趶?fù)試當(dāng)中碰到老師問(wèn)這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，不再那么慌亂，而是有備而來(lái)。復(fù)試我們可以做到有備而來(lái)，我們什么時(shí)候開(kāi)始準(zhǔn)備呢?就從現(xiàn)在開(kāi)始，刻不容緩，我們從初試之后大概休息一周，我們就應(yīng)該進(jìn)入到復(fù)試的準(zhǔn)備當(dāng)中。

好，希望同學(xué)們知道名著的重要性，往往這個(gè)問(wèn)題在整個(gè)復(fù)試當(dāng)中是一個(gè)“一語(yǔ)定乾坤”的問(wèn)題，所以說(shuō)，對(duì)于教育學(xué)學(xué)碩的同學(xué)來(lái)講，請(qǐng)讀名著吧。希望在這個(gè)寒假里是由名著來(lái)陪伴大家，讓大家走過(guò)了應(yīng)試考試之后，能夠真正的敲開(kāi)我們教育學(xué)的門，來(lái)看一看這些名家們是如何理解教育學(xué)的。