“考研熱”倒逼人才評價體制改革

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2018年，高校畢業(yè)生將達(dá)到820萬人，創(chuàng)歷史最高紀(jì)錄，就業(yè)成為報(bào)考研究生的最主要動因。繼2017年碩士研究生報(bào)名人數(shù)高漲之后，2018年碩士研究生報(bào)名人數(shù)繼續(xù)高漲。考生中，往屆生增幅超過應(yīng)屆生。

雖說2018年考研已經(jīng)結(jié)束，但圍繞此類的話題依舊火熱。中國教育在線發(fā)布調(diào)查顯示，碩士研究生考試報(bào)名屢創(chuàng)新高的同時，碩士研究生的招生規(guī)模也在不斷增長。還有考研動機(jī)的調(diào)查顯示，改變學(xué)校背景、教育出身，提高就業(yè)競爭力，是考研的主要動機(jī)，比例竟然超過70%，這就直白清晰地表明，大多數(shù)人考研的目的，不是為了提高能力，不是因熱愛學(xué)問去深造，而是為了貼上新的身份標(biāo)簽，以便在找工作時增添籌碼，提高勝率。

眾所周知，教育有兩項(xiàng)主要公用，一是個體層面，即提高個人能力，二是社會層面，即改變社會地位。在現(xiàn)實(shí)生活中，就是學(xué)歷和薪水要成正比關(guān)系。按照總體規(guī)律來看，學(xué)歷越高，收入越高。筆者認(rèn)為，學(xué)歷高、能力高、素質(zhì)強(qiáng)，這肯定是普遍現(xiàn)象。以往的“高分低能”的觀點(diǎn)顯然站不住腳，不少事例證明，那些能考高分的孩子，在某些方面展露出的學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力就是比考低分的要強(qiáng)。所以，在當(dāng)今社會，如何快速在茫茫人海中判定一個人是否為人才，學(xué)歷，必然成為主要憑證之一。

既然，學(xué)歷具備判定和遴選人才的功能，那么在社會生活中對此展開的各種“手腳”也紛紛露出。隨著越來越多手持高學(xué)歷的人才涌入市場，就業(yè)市場也發(fā)生變化，甚至扭曲，而能力和薪水的關(guān)系也不同往昔，如今的高學(xué)歷也越來越難得獲得以往應(yīng)具備的薪水。學(xué)歷造假、學(xué)歷注水又進(jìn)一步助長了學(xué)歷膨脹之風(fēng)，使得用人單位的用人標(biāo)準(zhǔn)只好水漲船高，招聘時不斷將學(xué)歷要求加了又加。

當(dāng)下的就業(yè)市場中，本科學(xué)歷的含金量早已不能滿足用人單位的需求，不少學(xué)生便選擇考研，花更多的時間謀求更高的學(xué)歷和更多的薪資機(jī)會，研究生學(xué)歷的高要求也就應(yīng)運(yùn)而生了。從這個意義來說，考研熱并非緩解了就業(yè)壓力，反而是拖延。要解決這個問題，可從以下方面著手：一方面，教育管理部門應(yīng)改革完善教育制度，讓高等教育和就業(yè)市場能相輔相成，相得益彰，形成一個積極、健康、合拍的良性循環(huán)；另一方面，社會上也應(yīng)改變“學(xué)歷至上”的陳舊觀點(diǎn)。

其實(shí)，改變?nèi)瞬旁u價體系早已不是新鮮話題，難以落實(shí)的原因在于社會觀念革新難度較大，愈演愈烈的“考研熱”再一次拉響了人才評價體系改革的大鐘，只有用人單位、學(xué)校、個人共同對此秉持理性的價值觀和積極的邏輯、思維，才不會糊里糊涂地陷入惡性循環(huán)。