何必硬性要求碩士發(fā)論文

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又到一年招聘季，大多數(shù)學(xué)子開(kāi)始紛紛投入就業(yè)求職大潮之中。然而，據(jù)媒體報(bào)道，一些在讀碩士生反映，學(xué)校要求畢業(yè)前在相關(guān)期刊上發(fā)表論文，成了此時(shí)比找工作更讓自己牽掛的大事。

事實(shí)上，碩士畢業(yè)是否需要發(fā)表論文，早已不算是新聞。早在2006年在北京召開(kāi)的大學(xué)校長(zhǎng)論壇上，中國(guó)人民大學(xué)、北京師范大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)等7所大學(xué)就取消了“研究生畢業(yè)必須發(fā)表論文”的硬指標(biāo)。之所以當(dāng)下再次被提及，源自不少在讀碩士生反映發(fā)表論文一事竟比找工作更頭疼。

眾所周知，碩士生不同于博士生。公開(kāi)發(fā)表一篇高水平學(xué)術(shù)論文可為博士生就業(yè)添彩，而要求碩士生所發(fā)表論文，一般而言，論文的學(xué)術(shù)價(jià)值、含金量非但不夠高，反倒繁榮了“貨幣化”發(fā)表市場(chǎng)和“代寫(xiě)代發(fā)”中介業(yè)務(wù)，給碩士生帶來(lái)一定的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。顯然，這應(yīng)引起社會(huì)公眾高度關(guān)注，并好好思量一番。就業(yè)乃民生之本，對(duì)于那些不再考慮繼續(xù)攻讀博士的碩士畢業(yè)生而言，就業(yè)便是畢業(yè)季的頭等大事。
當(dāng)然，對(duì)于一些學(xué)校要求碩士畢業(yè)前發(fā)表論文，并不能簡(jiǎn)單給出好與壞、是與非的評(píng)判，最好置身于高校做出此項(xiàng)規(guī)定之初衷，以及師生的綜合意見(jiàn)態(tài)度等具體情境中加以討論。應(yīng)該說(shuō)，此種要求的初衷是美好的，但切莫忘記，初衷美好而有違初心的事情并不鮮見(jiàn)。倘若將碩士畢業(yè)硬性與發(fā)表論文關(guān)聯(lián)掛鉤，用計(jì)件制、記工分等辦法計(jì)量評(píng)價(jià)，既沒(méi)有關(guān)照到碩士生發(fā)表論文的難處，也未設(shè)身處地理解碩士生雙重壓力下的“為難”，難免有短期功利主義之嫌。

如今，我國(guó)已全面進(jìn)入“新時(shí)代”，意味著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的諸多方面都具有了“新時(shí)代”的特征。正因?yàn)樯鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)碩士的需求更趨多元，勢(shì)必呼喚更靈活、科學(xué)、合理的檢驗(yàn)、認(rèn)定或評(píng)價(jià)方式，增設(shè)一些可替代性方案，使碩士生保持適度張力，擴(kuò)大其自由選擇空間。對(duì)此，可基于學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)定位、學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，只要朝著有助于提升碩士生培養(yǎng)質(zhì)量，能表征碩士生成長(zhǎng)與發(fā)展的理念與方式，均可視為多樣化成果的體現(xiàn)。譬如，出臺(tái)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文的相關(guān)激勵(lì)政策，允許多元化認(rèn)定授權(quán)技術(shù)發(fā)明專利、省部級(jí)科技獎(jiǎng)勵(lì)、國(guó)家或行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、重大成果鑒定、成果轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)讓、申請(qǐng)學(xué)位相關(guān)領(lǐng)域?qū)Ｖ�、�?yōu)秀案例、作品創(chuàng)作展（演）等。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的社會(huì)大潮中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)與成果也可予以折算對(duì)待。

實(shí)現(xiàn)高等教育領(lǐng)域內(nèi)涵式發(fā)展，在自我價(jià)值多元化彰顯的當(dāng)下，碩士生教育應(yīng)從“論文情結(jié)”回歸到“人文情懷”的立場(chǎng)上來(lái)，圍繞碩士生應(yīng)具備哪些素質(zhì)、能力和人格水平等來(lái)設(shè)計(jì)。其實(shí)，高校作為供給端，從人才培養(yǎng)全過(guò)程來(lái)論，學(xué)生修完培養(yǎng)環(huán)節(jié)所要求的全部學(xué)分，即有資格申請(qǐng)畢業(yè)。而發(fā)表論文確實(shí)難以視為培養(yǎng)過(guò)程的一個(gè)環(huán)節(jié)，僅僅是一種手段，顯然是構(gòu)筑不成高層次人才培養(yǎng)的最終目的。