江漢大學(xué)2018年教育綜合考研大綱

 教育綜合是江漢大學(xué)教育碩士專業(yè)學(xué)位入學(xué)考試專業(yè)課選考科目之一，考試對(duì)象是具備學(xué)士學(xué)位和符合我校研究生招生簡(jiǎn)章中規(guī)定的相關(guān)條件的人員。其目的是科學(xué)、公平、有效地測(cè)試考生是否具備攻讀專業(yè)學(xué)位必需的基本素質(zhì)、一般素質(zhì)和培養(yǎng)潛能。評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)是要求達(dá)到普通高等院校優(yōu)秀本科畢業(yè)生能達(dá)到及格或及格以上水平，并具有較好的教育相關(guān)理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力。

教育綜合考試范圍為教育學(xué)原理、中國(guó)教育史、外國(guó)教育史和教育心理學(xué)四門教育學(xué)科基礎(chǔ)課程。要求考生系統(tǒng)理解和掌握相關(guān)學(xué)科的基本知識(shí)、基礎(chǔ)理論和基本方法，能夠運(yùn)用相關(guān)理論和方法分析、解決教育的實(shí)際問題。

本考試旨在三個(gè)層次上測(cè)試考生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)掌握的程度和運(yùn)用能力。三個(gè)層次的基本要求分別為：

1.熟悉記憶：根據(jù)試題，要求考生聯(lián)想所熟悉、記憶的教育相關(guān)學(xué)科的基本知識(shí)、基礎(chǔ)理論，準(zhǔn)確地表述基本概念和基本原理。

2.分析判斷：運(yùn)用教育相關(guān)學(xué)科的基本理論和方法，分析、解釋教育現(xiàn)象。

3.綜合運(yùn)用：通過對(duì)所學(xué)教育相關(guān)學(xué)科的基本理論和方法的綜合運(yùn)用，能闡釋有關(guān)的理論問題，解決教育的現(xiàn)實(shí)問題。

1）考試時(shí)間：考試時(shí)間為180分鐘，3小時(shí)。

2）試卷滿分：本試卷滿分為150分。

3）考試形式：閉卷、筆試。

4）試卷題型結(jié)構(gòu)：

    名詞解釋 30分（共6題，每小題5分）

簡(jiǎn)答題 40分（共4題，每小題10分）

分析論述題     40分（共2題，每題20分）

案例分析題 40分（共2題，每題20分）

5）試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)：

    教育學(xué)原理      約60分（40%）

中國(guó)教育史      約30分（20%）

外國(guó)教育史      約30分（20%）

教育心理學(xué)      約30分（20%）

 

（一）教育學(xué)

   1．教育學(xué)概述

    (1)教育學(xué)的研究對(duì)象和任務(wù)

  教育學(xué)的研究對(duì)象是教育現(xiàn)象和教育問題；教育學(xué)的任務(wù)是揭示教育規(guī)律，探討教育價(jià)

值觀念和教育藝術(shù)，指導(dǎo)教育實(shí)踐。

    (2)教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展

    教育學(xué)的萌芽、教育學(xué)的獨(dú)立、教育學(xué)的發(fā)展多樣化、教育學(xué)的理論深化等階段有代表

性、有影響的教育家、教育著作、教育思想和教育理論。

    2．教育的概念

    (1)教育的質(zhì)的規(guī)定性

  教育是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。有目的地培養(yǎng)人，是教育這一社會(huì)現(xiàn)象與其他社會(huì)

現(xiàn)象的根本區(qū)別，是教育的本質(zhì)特點(diǎn)。

    (2)教育的基本要素

    教育者、受教育者、教育中介系統(tǒng)等要素的含義、地位和作用。

    (3)教育的歷史發(fā)展

    古代教育的特點(diǎn)；現(xiàn)代教育的特點(diǎn)。

    (4)教育概念的界定

    廣義教育；狹義教育。

    3．教育與人的發(fā)展

    (1)人的發(fā)展概述

    人的發(fā)展的含義；人的發(fā)展的特點(diǎn)；人的發(fā)展的規(guī)律性。

    (2)影響人的發(fā)展的基本因素

    遺傳在人的發(fā)展中的作用；環(huán)境在人的發(fā)展中的作用，個(gè)體的能動(dòng)性在人的發(fā)展中的

作用。

    (3)教育對(duì)人的發(fā)展的重大作用

    教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)；教育主要通過文化知識(shí)的傳遞來培養(yǎng)人；教育

對(duì)人的發(fā)展的作用越來越大。

    4．教育與社會(huì)發(fā)展

    (1)教育的社會(huì)制約性

    生產(chǎn)力對(duì)教育的制約；社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治制度對(duì)教育的制約；文化對(duì)教育的制約與影響。

    (2)教育的社會(huì)功能

    ①教育的社會(huì)變遷功能

    教育的經(jīng)濟(jì)功能；教育的政治功能；教育的文化功能；教育的生態(tài)功能。

    ②教育的社流動(dòng)功能

    教育的社會(huì)流動(dòng)功能的含義；教育的社會(huì)流動(dòng)功能在當(dāng)代的重要意義。

    ③教育的社會(huì)功能與教育的相對(duì)獨(dú)立性

    (3)教育與我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)

    教育在我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)中的地位和作用；科教興國(guó)與國(guó)興科教。

    5．教育目的

    (1)教育目的概述

    教育目的的概念；教育目的的層次結(jié)構(gòu)和內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

    (2)教育目的的理論基礎(chǔ)

    教育目的的社會(huì)制約性；教育目的的價(jià)值取向；馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說。

    (3)我國(guó)的教育目的

    ①我國(guó)教育目的的基本精神

    培養(yǎng)“勞動(dòng)者”或“社會(huì)主義建設(shè)人才”；堅(jiān)持全面發(fā)展；培養(yǎng)獨(dú)立個(gè)性。

    ②我國(guó)教育目的的實(shí)現(xiàn)

    普通中小學(xué)的性質(zhì)與任務(wù)；普通中小學(xué)教育的組成部分；體育、智育、德育、美育和綜

合實(shí)踐活動(dòng)等概念及其相互關(guān)系。

    6．教育制度

    (1)教育制度概述

    教育制度的含義和特點(diǎn)；教育制度的歷史發(fā)展。

    (2)現(xiàn)代學(xué)校教育制度

    學(xué)校教育制度的概念；雙軌學(xué)制；單軌學(xué)制；分支型學(xué)制；現(xiàn)代學(xué)校教育制度的變革。

    (3)我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育制度

    我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育制度的演變；我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育制度的形態(tài)；我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育制度

的改革。

    7．課程

    (1)課程概述

    課程及課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書等概念；課程理論的發(fā)展；課程發(fā)展上論爭(zhēng)的幾個(gè)

主要問題。

    (2)課程設(shè)計(jì)

    課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)；課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)。

    (3)課程改革

    世界各國(guó)課程改革發(fā)展的趨勢(shì)；我國(guó)基礎(chǔ)教育的課程改革。

    8．教學(xué)(上)

    (1)教學(xué)概述

    教學(xué)的概念；教學(xué)的意義；教學(xué)的任務(wù)。

    (2)教學(xué)過程

    ①教學(xué)過程的性質(zhì)

    教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程；教學(xué)過程必須以交往為背景和手段；教學(xué)過程也是一

個(gè)促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展、追尋與實(shí)現(xiàn)價(jià)值目標(biāo)的過程。

    ②學(xué)生掌握知識(shí)的基本階段

    傳授／接受教學(xué)學(xué)生掌握知識(shí)的基本階段；問題／探究教學(xué)學(xué)生獲取知識(shí)的基本階段。

    ③教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)處理好的幾種關(guān)系

    間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系；掌握知識(shí)與發(fā)展智力的關(guān)系；智力活動(dòng)與非智力活動(dòng)的關(guān)

系；教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性的關(guān)系。

    (3)教學(xué)原則

    科學(xué)性和思想性統(tǒng)一、理論聯(lián)系實(shí)際、直觀性、啟發(fā)性、循序漸進(jìn)、鞏固性、發(fā)展性、

因材施教等教學(xué)原則的含義和要求。

    9．教學(xué)(下)

    (4)教學(xué)方法

    ①教學(xué)方法概述

    教學(xué)方法及教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)模式、教學(xué)策略等概念；教學(xué)方法的選擇。

    ②中小學(xué)常用的教學(xué)方法

    講授法、談話法、讀書指導(dǎo)法、練習(xí)法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法、討論法、研究

法等教學(xué)方法的含義和要求。

    (5)教學(xué)組織形式

    ①教學(xué)組織形式概述

    個(gè)別教學(xué)制；班級(jí)上課制；分組教學(xué)制。

    ②教學(xué)的基本組織形式與輔助組織形式

    ③教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)

    備課；上課；課后教導(dǎo)工作；教學(xué)評(píng)價(jià)。

    (6)教學(xué)評(píng)價(jià)

    ①教學(xué)評(píng)價(jià)概述

    教學(xué)評(píng)價(jià)的概念；教學(xué)評(píng)價(jià)的意義；教學(xué)評(píng)價(jià)的種類。

    ②教學(xué)評(píng)價(jià)的原則與方法

    ③學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)

    ④教師教學(xué)工作的評(píng)價(jià)

    10．德育    

    (1)德育概述

    德育的概念；德育的特點(diǎn)；德育的功能；德育的任務(wù)和內(nèi)容。

    (2)德育過程

    德育過程是教師引導(dǎo)下學(xué)生能動(dòng)的道德活動(dòng)過程；德育過程是培養(yǎng)學(xué)生知情信意行的過

程；德育過程是提高學(xué)生自我教育能力的過程。

    (3)德育原則

    理論和生活相結(jié)合、疏導(dǎo)、長(zhǎng)善救失、嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合、因材施教、在集體

中教育、教育影響一致性和連貫性等德育原則的含義和要求。

    (4)德育途徑與方法

    ①德育途徑

    品德課、思想政治課與其他學(xué)科教學(xué)、勞動(dòng)與其他社會(huì)實(shí)踐、課外活動(dòng)和校外活動(dòng)、學(xué)

校共青團(tuán)和少先隊(duì)活動(dòng)、心理咨詢、班主任工作等途徑。

    ②德育方法

    說服、榜樣、鍛煉、修養(yǎng)、陶冶、獎(jiǎng)懲等方法的含義和要求。

    11．班主任

    (1)班主任工作概述

    班主任工作的意義與任務(wù)；班主任素質(zhì)的要求。

    (2)班集體的培養(yǎng)

    班集體的教育功能；班集體與學(xué)生群體；集體的發(fā)展階段；培養(yǎng)集體的方法。

    (3)班主任工作的內(nèi)容和方法

    了解和研究學(xué)生；教導(dǎo)學(xué)生學(xué)好功課；組織班會(huì)活動(dòng)；組織課外活動(dòng)、校外活動(dòng)和指導(dǎo)

課余生活；組織學(xué)生的勞動(dòng)；通過家訪建立家校聯(lián)系；協(xié)調(diào)各方面對(duì)學(xué)生的要求；評(píng)定學(xué)生

操行；做好班主任工作的計(jì)劃與總結(jié)。

    12．教師

    (1)教師勞動(dòng)的特點(diǎn)、價(jià)值與角色扮演

    ①教師勞動(dòng)的特點(diǎn)

    教師勞動(dòng)的復(fù)雜性；教師勞動(dòng)的示范性；教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性；教師勞動(dòng)的專業(yè)性。

    ②教師勞動(dòng)的價(jià)值

    教師勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值；教師勞動(dòng)的個(gè)人價(jià)值；正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)教師的勞動(dòng)。

    ③教師的權(quán)利與義務(wù)

    ④教師職業(yè)的角色扮演

    教師的“角色叢”；教師角色的沖突及其解決；社會(huì)變遷中教師角色發(fā)展的趨勢(shì)。

    (2)教師的素養(yǎng)

    高尚的師德；寬厚的文化素養(yǎng)；專門的教育素養(yǎng)；健康的心理素質(zhì)。

    (3)教師的培養(yǎng)與提高

    教師的培養(yǎng)和提高的緊迫性；教師個(gè)體專業(yè)性發(fā)展的過程；培養(yǎng)和提高教師素養(yǎng)的主要

途徑。

    13．學(xué)校管理

    (1)學(xué)校管理慨述

    學(xué)校管理的概念：學(xué)校管理的構(gòu)成要素；學(xué)校管理體制；校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。

    (2)學(xué)校管理的目標(biāo)與過程

    學(xué)校管理目標(biāo)；學(xué)校管理過程的基本環(huán)節(jié)及其相互關(guān)系。

    (3)學(xué)校管理的內(nèi)容和要求

    教學(xué)管理；教師管理：學(xué)生管理；總務(wù)管理。

    (4)學(xué)校管理的發(fā)展趨勢(shì)

    學(xué)校管理法治化；學(xué)校管理人性化；學(xué)校管理校本化；學(xué)校管理信息化。

    （二）中國(guó)教育史

    1．西周官學(xué)制度的建立與“六藝”教育的形成

    “學(xué)在官府”；大學(xué)與小學(xué)；國(guó)學(xué)與鄉(xiāng)學(xué)；家庭教育；“六藝”。

    2．私人講學(xué)的興起與傳統(tǒng)教育思想的奠基

    (1)私人講學(xué)的興起

    私人講學(xué)興起；諸子百家的私學(xué)；齊國(guó)的稷下學(xué)宮。

    (2)孔丘的教育實(shí)踐與教育思想

    創(chuàng)辦私學(xué)與編訂“六經(jīng)”；“庶、富、教”：教育與社會(huì)發(fā)展；“性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也”：

教育與人的發(fā)展；“有教無類”與教育對(duì)象；“學(xué)而優(yōu)則仕”與教育目標(biāo)；以“六藝”為教育

內(nèi)容；教學(xué)方法：因材施教、啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)思行結(jié)合；論道德教育；論教師；歷史影響。

    (3)孟軻的教育思想

    思孟學(xué)派；“性善論”與教育作用；“明人倫”與教育目的；人格理想與修養(yǎng)學(xué)說；“深

造自得”的教學(xué)思想。

    (4)茍況的教育思想

    荀況與“六經(jīng)”的傳授；“性惡論”與教育作用；以培養(yǎng)“大儒”為教育目標(biāo)；以“六

經(jīng)”為教學(xué)內(nèi)容；“聞見知行”結(jié)合的教學(xué)方法；論教師。

    (5)墨家的教育實(shí)踐與教育思想

    “農(nóng)與工肆之人”的代表；“素絲說”與教育作用；以“兼士”為教育目標(biāo)；以科技知識(shí)和思維訓(xùn)練為特色的教育內(nèi)容；主動(dòng)、創(chuàng)造的教育方法。

    (6)法家的教育思想

    “人性利己說”與教育作用；禁私學(xué)；“以法為教”，“以吏為師”。

    (7)戰(zhàn)國(guó)后期的教育論著

    《大學(xué)》：“三綱領(lǐng)”、“八條目”；《中庸》：“尊德性”與“道問學(xué)”、學(xué)問思辨行；《學(xué)

記》：學(xué)制與學(xué)年、教育教學(xué)的原則與方法、教師。

    3．儒學(xué)獨(dú)尊與讀經(jīng)做官教育模式的形成

    (1)“獨(dú)尊儒術(shù)”文教政策的確立

    “罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”；興太學(xué)以養(yǎng)士；實(shí)行察舉，任賢使能。

    (2)封建國(guó)家學(xué)校教育制度的建立

    經(jīng)學(xué)教育；太學(xué)；鴻都門學(xué)；郡國(guó)學(xué)。

    (3)董仲舒的教育思想

    《對(duì)賢良策》與三大文教政策；論人性與教育作用；論道德教育。

    4．封建國(guó)家教育體制的完備

    (1)魏晉南北朝官學(xué)的變革

    西晉的中央官學(xué)；南朝宋的中央官學(xué)；北魏的中央官學(xué)。

    (2)隋唐學(xué)校教育體系的完備

    文教政策的探索與穩(wěn)定；中央政府教育管理機(jī)構(gòu)確立；中央和地方官學(xué)體系完備；學(xué)校

教學(xué)和管理制度嚴(yán)格；私學(xué)發(fā)展；學(xué)校教育制度的特點(diǎn)。

    (3)科舉制度的建立

  科舉制度的產(chǎn)生與發(fā)展；考試的程序、科目與方法；科舉制度與學(xué)校的關(guān)系；科舉制度

的影響。

    (4)顏之推的教育思想

    顏之推與《顏氏家訓(xùn)》；論士大夫教育；論家庭教育。

    (5)韓愈的教育思想

    道統(tǒng)說與師道觀；“性三品說”與教育作用；論人才的培養(yǎng)與選拔。

    5．理學(xué)教育思想和學(xué)校的改革與發(fā)展

    (1)科舉制度的演變與學(xué)校教育的改革

    科舉制度的演變；學(xué)校淪為科舉附庸；宋代“興文教”政策；“蘇湖教法”；北宋三次興

學(xué)與“三舍法”；積分法；“六等黜陟法”；“監(jiān)生歷事”；社學(xué)。

    (2)書院的發(fā)展

  書院的產(chǎn)生與發(fā)展；《白鹿洞書院揭示》與書院教育宗旨；東林書院與書院講會(huì)；詁經(jīng)

精舍、學(xué)海堂與書院學(xué)術(shù)研究；書院教育的特點(diǎn)。

    (3)私塾與蒙學(xué)教材

    私塾的發(fā)展、種類和教育特點(diǎn)；蒙學(xué)教材的發(fā)展、種類和特點(diǎn)。

    (4)朱熹的教育思想

    朱熹與《四書章句集注》；“明天理，滅人欲”與教育的作用、目的；論“大學(xué)”與“小

學(xué)”；“朱子讀書法”。

    (5)王守仁的教育思想

    “致良知”與教育作用；“隨人分限所及”的教育原則；論教學(xué)；論兒童教育。

    6．早期啟蒙教育思想

    (1)倡導(dǎo)新的教育主張

    “公其非是于學(xué)校”與學(xué)校的作用；“日生日成”的人性與教育；義利合一的教育價(jià)

值觀。

    (2)顏元的學(xué)校改革思想

    顏元與漳南書院；“實(shí)才實(shí)德”的培養(yǎng)目標(biāo)；“六齋”與“實(shí)學(xué)”教育內(nèi)容；“習(xí)行”的

教學(xué)方法。

    7．中國(guó)教育的近代轉(zhuǎn)折

    (1)教會(huì)學(xué)校的舉辦和西方教育理念的引入

    英華書院與馬禮遜學(xué)校；教會(huì)學(xué)校的發(fā)展；“學(xué)校與教科書委員會(huì)”與“中華教育會(huì)”；

教會(huì)學(xué)校的課程。

    (2)洋務(wù)教育的創(chuàng)立和發(fā)展

    洋務(wù)學(xué)堂的興辦、類別與特點(diǎn)；京師同文館；福建船政學(xué)堂；幼童留美與派遣留歐。

    (3)張之洞的“中體西用”教育思想

    “中體西用”思想的形成與發(fā)展；張之洞與《勸學(xué)篇》；“中體西用”思想的歷史作用和

局限。

    8．近代教育體系的建立

    (1)維新派的教育實(shí)踐

    興辦學(xué)堂；興辦學(xué)會(huì)與發(fā)行報(bào)刊。

    (2)“百日維新”中的教育改革

    創(chuàng)辦京師大學(xué)堂；書院改辦學(xué)堂；改革科舉制度。

    (3)康有為的教育思想

    維新運(yùn)動(dòng)中的教育改革主張；《大同書》的教育理想。

    (4)梁?jiǎn)⒊�的教育思�?/div>