大學(xué)老師的職業(yè)值得熱愛需要敬畏

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自古以來，我們國家就有尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，歷來都把老師尊稱為“先生”，很早就有“一日為師，終身為父”的說法，社會各界更把大學(xué)教師當(dāng)作知識的化身、品格修養(yǎng)的典范，一直把大學(xué)看作是神圣的學(xué)術(shù)殿堂。

但現(xiàn)在，我們也不得不承認這樣一個現(xiàn)實，面對當(dāng)前社會的浮躁和功利，有些人自我感覺特好，對教師沒有敬畏之心、沒有尊重情懷，誰都敢當(dāng)教師;有的老師入職后也缺乏自省、自重和自律，更沒有“學(xué)高為師，身正為范”尺度的對標和進取;有個別老師只是把“大學(xué)老師”當(dāng)作謀生的職業(yè)、作為養(yǎng)家糊口的飯碗，在工作中去簡單應(yīng)付、對付，缺少發(fā)自內(nèi)心對“老師”身份的熱愛和敬畏，更缺少教書育人的責(zé)任感和使命感;有個別老師雖然身在學(xué)校，但卻沒有真正心在學(xué)生、心在課堂、心在校園，不安心、不專心、也不用心去搞好教學(xué)科研、去做好本職工作，把本職工作作為副業(yè)，把校外兼職作為主業(yè)，缺少對崗位的珍惜和敬畏;還有個別老師在課堂上什么話都敢說，在講臺上什么課程都敢講，靠上課隨意調(diào)侃、用“憤青式”的觀點去討好學(xué)生，對“三尺講臺”缺少最基本的敬畏感。

實際上，當(dāng)一個大學(xué)老師并不容易，當(dāng)一個好的大學(xué)老師更不容易。不是誰都可以上講臺，也不是誰都可以當(dāng)老師，更不是誰都能成為一個好老師。因為“大學(xué)老師”這個崗位是崇高和神圣的，是值得我們每個人去熱愛、去敬畏的。那么，為什么說“大學(xué)老師”值得我們熱愛和敬畏?我想，就源自于教育事業(yè)本身的使命，源自于我們肩負的教書育人責(zé)任，源自于我們大學(xué)對老師嚴格的要求，也源自于我們作為大學(xué)老師的幸福感和成就感。

對大學(xué)老師的熱愛和敬畏，源自于教育事業(yè)的崇高使命。我們說，教育是面向未來的事業(yè)，是能夠影響每個人一生的事業(yè)，也是為每個人未來更好的發(fā)展做準備的事業(yè)。聯(lián)合國教科文組織在《學(xué)會生存》的報告中就談到，教育的價值就在于幫助一個人以一切可能的方式去實現(xiàn)他自己，成為實現(xiàn)他自己潛能的主人。從這個意義上來講，教育是一項值得用畢生精力去從事與追求的事業(yè)。所以，我們作為從事教育事業(yè)的大學(xué)老師，就不能僅僅把老師當(dāng)作“謀生”，而應(yīng)該去“喜歡”，更應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心去熱愛和敬畏。當(dāng)我們熱愛和敬畏自己大學(xué)老師的工作，它就會成為事業(yè);當(dāng)我們熱愛和敬畏自己的事業(yè)，它就會成為藝術(shù);當(dāng)我們熱愛和敬畏教書育人這門藝術(shù)，它就會為你帶來快樂和幸福。

對大學(xué)老師的熱愛和敬畏，源自于我們肩負的教書育人重任。我們面對的每個學(xué)生，都是國家未來的建設(shè)者和接班人，都是十年寒窗苦讀的優(yōu)秀人才，他們把人生中最關(guān)鍵的成長階段、把自己的未來交給了學(xué)校、交給了我們每個老師，這是一種信任，更是一種責(zé)任。作為一個老師，特別是身處學(xué)術(shù)殿堂的大學(xué)老師，治學(xué)做人上的品德、學(xué)識、境界，就是學(xué)生認識社會、探索真知的一面鏡子;我們在課堂的講授內(nèi)容、平常的一言一行，都會在無形之中影響學(xué)生未來的價值觀、人生觀，甚至影響他們的一生。我們難道不應(yīng)該把全部精力投入到教育教學(xué)當(dāng)中?難道不應(yīng)該用自己全部的知識、智慧和情感為學(xué)生講好每一門課和每一堂課?難道不應(yīng)該全身心投入去熱愛、珍惜和敬畏“大學(xué)老師”的崗位?

對大學(xué)老師的熱愛和敬畏，源自于我們對教師崗位的嚴格要求。我們要做一個大學(xué)老師不容易，要成為一所高水平大學(xué)的老師就更不容易。品德好、學(xué)術(shù)好是成為大學(xué)老師的基本資格和門檻，一個大學(xué)老師不僅要有高尚的品德修養(yǎng)，要有“才高八斗、學(xué)富五車”的學(xué)識，還要有高水平的科研創(chuàng)新能力;除了教好書、講好課，還要搞好科研，不斷地提升學(xué)術(shù)和教學(xué)水平，真正做到教學(xué)優(yōu)秀和學(xué)術(shù)卓越，才能稱得上是一個大學(xué)的好老師。老師的水平就是一所大學(xué)的水平，特別是高水平研究型大學(xué)的老師，如果在課堂上僅僅是傳授知識，那無論你把知識點講得多精彩，可能最多也只適合做一名中學(xué)老師。大學(xué)老師一定要有高水平學(xué)術(shù)研究作為基礎(chǔ)，課堂教學(xué)不僅要教會學(xué)生學(xué)習(xí)知識，更要教會學(xué)生如何運用知識、創(chuàng)造知識，啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維，教會學(xué)生如何獨立思考問題，培養(yǎng)迎接未來挑戰(zhàn)的潛質(zhì)和能力，這才是大學(xué)老師應(yīng)具備的標準和要求。只有達到這些標準和要求，才能算合格的大學(xué)老師。所以，不是誰都可以上講臺，也不是誰都可以當(dāng)老師，更不是誰都能成為一個好老師。我們作為大學(xué)老師，自己首先更要看重自己，更應(yīng)該去熱愛、去珍惜、去敬畏自己的崗位。

對大學(xué)老師崗位的熱愛和敬畏，源自于我們獲得的幸福感和成就感。做老師最好的回報就是學(xué)生成人成才，桃李滿天下。我們身邊就有許許多多這樣的優(yōu)秀老師，有些已經(jīng)離開我們很久遠了，可是他們的學(xué)生和我們的校友還是在津津樂道地回憶他們、懷念他們，把自己的成就歸功于他們。所以，當(dāng)我們能夠親眼看到自己培養(yǎng)的學(xué)生，將來能夠?qū)W有所成、成長成才;當(dāng)我們退休以后還能得到學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的認可和尊敬、還能讓教過的學(xué)生津津樂道，回味教學(xué)相長時的感悟，這種幸福感和成就感不管你擁有多高的權(quán)力和地位、不管你獲得多少財富和榮譽，都是體會不到的，也是無法換來的。所

在我看來，我們要熱愛和敬畏“大學(xué)老師”，就要有品德修養(yǎng)，學(xué)高為師，身正為范，以厚德而載物，尊德行而道問學(xué);更要有扎實學(xué)識，始終處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，站在知識發(fā)展前沿，不斷充實、完善和提升自我;更要有理想氣質(zhì)和境界情懷，學(xué)無止境，當(dāng)大學(xué)老師只能去奮斗、不能懈怠、更不能偷懶，在大學(xué)里不僅要有知識、有智慧，更要有夢想、有激情、有追求。為此，我提四點希望與大家共勉。

熱愛和敬畏“大學(xué)老師”首先在于堅守理想信念。現(xiàn)在，黃大年的先進事跡和精神深入廣大教師內(nèi)心。我自己體會，黃大年精神的可貴之處體現(xiàn)在很多方面，其中最核心，也是最根本的一個方面就是他對教育事業(yè)的忠誠，對教書育人天職的堅守。同時，傳道者自己首先要明道、信道。我理解這個“道”，就是正確的社會主義核心價值理念之道，就是教書育人之道，就是為人處世之道。所以，我們每個老師既要當(dāng)好傳播學(xué)識的“經(jīng)師”，更要當(dāng)好塑造學(xué)生品格、品行、品位的“人師”。

熱愛和敬畏“大學(xué)老師”關(guān)鍵在于積累扎實學(xué)識。過去，我們常說要給學(xué)生一碗水，老師自己必須要有一桶水，但在當(dāng)前的信息時代，一桶水的要求早已經(jīng)不夠了，而是需要一片海洋，這就對我們每個老師提出了更高的要求。特別是，作為高水平研究型大學(xué)的好老師，一定要有高水平的學(xué)術(shù)研究作為基礎(chǔ)，課堂教學(xué)不僅要教會學(xué)生學(xué)習(xí)知識，更要教會學(xué)生去應(yīng)用知識、去創(chuàng)造知識，教會學(xué)生去思考問題、去想象創(chuàng)新;不僅要把本學(xué)科的知識、教材上的內(nèi)容傳授給學(xué)生，更要引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)、去探索相關(guān)學(xué)科的前沿動態(tài)，去培養(yǎng)學(xué)生多學(xué)科的知識面和探索未來的潛質(zhì)與能力。

熱愛和敬畏“大學(xué)老師”重點在于堅守底線。做人要堅守底線，做老師更要堅守底線。對于大學(xué)老師來講，不僅要堅守法律底線、紀律底線和政策底線，更要堅守基本的學(xué)術(shù)道德底線。我們要嚴格按照學(xué)術(shù)道德標準來約束自己的學(xué)術(shù)科研活動，真正弄清楚什么事能干、什么事不能干，牢記學(xué)術(shù)道德紅線不可逾越、學(xué)術(shù)道德底線不可觸碰。我們寧可晚一點評職稱、慢一點出成果，也要靠自己的真努力、真功夫做真學(xué)問、真科研，守住做人做事做學(xué)問的底線，兢兢業(yè)業(yè)教好書、踏踏實實做科研、勤勤懇懇育好人。

熱愛和敬畏“大學(xué)老師”根本體現(xiàn)在關(guān)愛學(xué)生。愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。我一直認為，教育是有生命的，教育的生命在于愛心的傳遞，在于教與學(xué)的互動，在于情感的投入，就是要用“一棵樹搖動另一棵樹、一朵云推動另一朵云、一個靈魂喚醒另一個靈魂”。我們對“大學(xué)老師”的熱愛和敬畏，歸根結(jié)底就體現(xiàn)在發(fā)自內(nèi)心對每個學(xué)生的熱愛和敬畏。所以，每位教師都要把每個學(xué)生當(dāng)作自己的孩子來看待、來關(guān)愛、來教化，都要站在促進每個學(xué)生自由全面成長發(fā)展的角度去換位思考、去做好每項工作、設(shè)計每個服務(wù)流程，都能發(fā)自內(nèi)心把每個學(xué)生當(dāng)作獨立、平等的個體去關(guān)愛和包容。

以，我們更應(yīng)去熱愛和敬畏自己大學(xué)老師這個職業(yè)，更應(yīng)熱愛和敬畏我們的講臺、我們的學(xué)生。