研究生培養(yǎng)也應(yīng)引入“退出機制”

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近日，華中科技大學(xué)出臺新政，自今年9月起，對于學(xué)業(yè)成績未達標而受到學(xué)籍警示處理，或因其他原因不能堅持正常學(xué)習(xí)者，將轉(zhuǎn)入�？茖哟位蛲藢W(xué)。

新出臺的《華中科技大學(xué)普通本科生轉(zhuǎn)專科管理辦法(試行)》明確，秋季學(xué)期對除新生外的普通本科生所獲學(xué)分進行一次梳理。未達到培養(yǎng)計劃總學(xué)分的3/4(二年級為2/3)者，給予黃牌警示;未達到培養(yǎng)計劃總學(xué)分的2/3(二年級為1/2)者，給予紅牌警示。一次紅牌警示，或者兩次黃牌警示就得轉(zhuǎn)入�？疲�否則予以退學(xué)處理。此外，轉(zhuǎn)入�？茖W(xué)習(xí)期間不得轉(zhuǎn)回本科，也不得轉(zhuǎn)專業(yè)。

與國外申請制“寬進嚴出”的大學(xué)培養(yǎng)制度不同，我國“嚴進寬出”的培養(yǎng)方式一直飽受爭議。對大學(xué)生們來說，高考也許是他們求學(xué)路上最大的一只“攔路虎”，一旦闖過這一關(guān)，大學(xué)生活往往會“輕松”很多。這種模式會給大學(xué)生們一種錯覺，讓他們誤以為高考就是求學(xué)路，甚至人生路上的終點。而事實是，進入大學(xué)，真正的挑戰(zhàn)才剛剛開始。

如果說大學(xué)真正的意義在于培養(yǎng)高素質(zhì)的人的話，那么研究生階段的教育則是要培養(yǎng)高素質(zhì)的專門人才。對學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)水平的要求應(yīng)當更高。

借著此次華中科技大學(xué) “本科不努力，畢業(yè)成�？�”政策的出臺，各研究生培養(yǎng)單位是否也該思考研究生攻讀碩士和博士學(xué)位的退出機制呢?

曾有科研人員將現(xiàn)在研究生培養(yǎng)模式總結(jié)為“沒有按期畢業(yè)的博士、沒有延期畢業(yè)的碩士”。

一部分攻讀碩士學(xué)位者，可能并沒有從事科研工作的志向，在攻讀學(xué)位期間，由于實習(xí)、考證、找工作等等原因也未能將所有精力投入到研究工作當中去。“能放一馬就放一馬”成為很多導(dǎo)師和碩士生之間心照不宣的“默契”。

但不可否認的是，正如對本科生的低要求培養(yǎng)不出名副其實的本科生，對研究生的低要求一樣培養(yǎng)不出名副其實的研究生。長此以往，我國研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高就會成為空談。

“退出機制”從一個側(cè)面來說是一種淘汰機制，但從另一個側(cè)面來說也是一種靈活選擇機制。給予大學(xué)生、研究生、導(dǎo)師和培養(yǎng)單位更多的選擇權(quán)，也有助于大學(xué)生和研究生們在不斷摸索中確定最適合自己的人生道路，對各方來說都是“多贏”的好事。