2012考研心理學(xué)基礎(chǔ)綜合試題單項選擇（1-75題）

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• 2026考研專業(yè)課復(fù)習(xí)資料「真題▪筆記▪講義▪題庫」

一、單項選擇題：1~65小題，每小題2分，共130分。下列每題給出的四個選項中，只有一個選項是符合題目要求的。請在答題卡上將所選項的字母涂黑。
 
1、 不屬于心理狀態(tài)的是：
 
A、感覺 B、想象 C、注意 D、記憶
 
2、 大腦兩半球之間傳遞信息的神經(jīng)結(jié)構(gòu)是：
 
A、杏仁核 B、內(nèi)囊 C、邊緣系統(tǒng) D、胼胝體
 
3、神經(jīng)系統(tǒng)最小的單位是：
 
A、突觸 B、軸突 C、神經(jīng)元D、胞體
 
4、大部分色盲不能區(qū)分：
 
A、紅青B、紅黃C、紅藍D、紅綠
 
5、感受性提高的感覺適應(yīng)現(xiàn)象是：
 
A、觸覺適應(yīng)B、嗅覺C、暗覺D、明覺
 
6、當人看到下圖，一般都只看到一些亂點，經(jīng)提示這是一幅騎馬圖片后，人們就覺得像所提示的內(nèi)容。這主要體現(xiàn)的知覺特性是：
 
A、知覺整體性B、知覺理解性C知覺恒常性、D、知覺選擇性
 
7、立體電影利用知覺的
 
A、運動視差B、紋理梯度C、線條透視D、雙眼視差
 
8、5歲小孩給娃娃講媽媽講過的故事，這種語言屬于：
 
A、對話B、獨白C、語言獲得D、語言理解
 
9、安德森提出語言產(chǎn)生三階段，包括：
 
A、構(gòu)造、轉(zhuǎn)化、執(zhí)行B、概念化、公式化、發(fā)音C、構(gòu)造、轉(zhuǎn)化、發(fā)音D、概念化、公式化、執(zhí)行
 
10、在沙赫特和辛格的情緒喚醒模型中，對情緒產(chǎn)生起關(guān)鍵作用的因素是：
 
A、注意B、認知C、生理變化D、情境
 
11、人對同一個目的同時產(chǎn)生兩種對應(yīng)的動機是：
 
A、雙趨沖突B、雙避沖突C、趨避沖突D、多重趨避沖突2.
 
12、根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，人的需要從低級到高級的正確排序：
 
A、生理需要、安全的需要、尊重的需要、歸屬與愛的需要、自我實現(xiàn)的需要
 
B、生理需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要
 
C、生理需要、歸屬與愛的需要、安全的需要、尊重的需要、自自我實現(xiàn)的需要
 
D、生生理需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、安全的需要、自自我實現(xiàn)的需要
 
13、某生學(xué)業(yè)成績好，但其他表現(xiàn)一般，根據(jù)斯滕伯格的成功智力理論，其在校表現(xiàn)優(yōu)異智力是：
 
A、分析性智力B、創(chuàng)造性智力C、實踐智力D、綜合性智力
 
14、下列屬于晶體智力的是：
 
A、形成抽象概念的能力
 
B、發(fā)現(xiàn)復(fù)雜關(guān)系的能力
 
C、理解詞匯能力
 
D、知覺的速度
 
15、最具核心意義的個性心理特點是：
 
A、能力 B、氣質(zhì) C、性格 D、興趣

16、根據(jù)奧爾波特的人格特質(zhì)理論，構(gòu)成個體獨特性的重要特質(zhì)屬于：
 
A、首要特質(zhì)B、中心特質(zhì)C、根源特質(zhì)D、共同特質(zhì)
 
17、根據(jù)人對問題思考的速度的差異，卡根等將認真風(fēng)格類型劃分為：
 
A、場獨立性與依存性
 
B、沖動型與沉思型
 
C、同時性與繼時性
 
D、整體加工與部分加工
 
18、讓吸煙上癮的人扮演因吸煙患肺癌接受治療，之后他戒了煙。其戒煙起作用因素是：
 
A、相似性B、可說服性C、卷入D、心意
 
19、自我服務(wù)偏差的主要成因：
 
A、利用認真捷徑B、團體極化C、維持和保護自尊D、可得性啟發(fā)
 
20、下列不正確的是：
 
A、榮格最先開展對個體畢生發(fā)展研究;
 
B、霍爾將兒童心理學(xué)研究范圍擴大到青春期;
 
C、普萊爾出版《兒童心理學(xué)》，創(chuàng)立科學(xué)的兒童心理學(xué);
 
D、皮亞杰以活動特點標準將心理學(xué)發(fā)展劃分四個階段。
 
21.下列設(shè)計中，既描述因變量的年齡差異，又描述年齡變化 對年齡群組測量時間效應(yīng)進行分離
 
A.橫斷設(shè)計
 
B.縱向設(shè)計
 
C.聚合交叉設(shè)計
 
D. 雙生子設(shè)計
 
22. 將青少年從家庭獨立的過程稱為“心理性斷乳”的學(xué)者是：
 
A. 米德
 
B.普萊爾
 
C.露爾
 
D.苛林渥斯
 
23. 依據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論處于錢運算階段兒童的典型游戲類型：
 
A.象征性游戲
 
B.練習(xí)游戲
 
C.結(jié)構(gòu)游戲
 
D.觀察性游戲
 
24. 下列關(guān)于嬰兒動作發(fā)展排序
 
A.翻身、坐、抬頭、站、走
 
B.抬頭、坐、翻身、站、走
 
C.翻身、抬頭、坐、站、走
 
D.抬頭、翻身、坐、站、走
 
25 根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)理論，下列選項中屬于兒童成長外層系統(tǒng)的是：
 
A.父母工作單位
 
B.家長與學(xué)校關(guān)系
 
C.社會文化
 
D.家庭
 
26. 奧蘇泊爾認為當學(xué)習(xí)者是高同化有邏輯一樣的材料所必須的背景知識是，則該材料具備了：
 
A.心理意義
 
B.潛在意義
 
C.顯示意義
 
D.參考意義
 
27. 認知學(xué)習(xí)理論建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本共性是強調(diào)：
 
A. 先前經(jīng)驗對新的學(xué)習(xí)的影響
 
B.事實情境對學(xué)習(xí)的價值
 
C. 社會互動是學(xué)習(xí)的決定因素
 
D.師生關(guān)系對于學(xué)習(xí)的促進
 
28. 教師向?qū)W生隨機呈現(xiàn)一個詞表，并要求記住表中的單詞，學(xué)生學(xué)會了按蔬菜、肉類、水果等對單詞歸類組織，并運用該方法記憶其他單詞，根據(jù)加涅的觀點屬于：
 
A. 言語信息的學(xué)習(xí)
 
B.智力技能的學(xué)習(xí)
 
C. 認知策略的學(xué)習(xí)
 
D.語義信息的學(xué)習(xí)
 
29. 對于自發(fā)的，原本就有興趣的學(xué)習(xí)任務(wù)，外部物質(zhì)獎勵往往會降低個體的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，這一觀點的動機理論是：
 
A. 行為強化理論
 
B.需要層次理論
 
C. 自我價值理論
 
D.自我決定理論
 
30.根據(jù)班杜拉的社會認知理論，為了提高自我效能感，當個體取得學(xué)業(yè)成功是，應(yīng)將其成功歸因與：
 
A. 努力
 
B.能力
 
C. 運氣
 
D.方法
 
31. 強調(diào)師生關(guān)系在教學(xué)活動中的中藥學(xué)主張的心理理論是：
 
A. 布魯納
 
B.奧蘇泊爾
 
C. 馬斯修
 
D.羅杰斯
 
32. 記憶表象有可操作性的經(jīng)典實驗是：
 
A. 心理旋轉(zhuǎn)實驗
 
B.人工概念實驗
 
C. stroop實驗
 
D.點探測實驗
 
33. 在反應(yīng)實驗中，常用的倆個因變量是：
 
A. 速度和準確性
 
B.速度和穩(wěn)定性
 
C. 穩(wěn)定性和準確性
 
D.，靈敏性和穩(wěn)定性
 
34.根據(jù)唐德思的ABC法辨別時間應(yīng)是：
 
A. 辨別反應(yīng)時減去簡單反應(yīng)時
 
B.選擇反應(yīng)時減去簡單反應(yīng)時
 
C. 辨別反應(yīng)是減去選擇反應(yīng)時
 
D.選擇反應(yīng)時減去辨別反應(yīng)時
 
35. 研究錯誤記憶的經(jīng)典范式是：
 
A. GO-NOGO范式
 
B.PDR
 
C. IA范式
 
D.DRM范式

36. 相對于被試間實驗設(shè)計，被試內(nèi)實驗設(shè)計的缺點是：
 
A. 需要更多的被試
 
B. 研究效率低
 
C. 容易引起順序效應(yīng)
 
D.容易混淆被試差異與實驗條件
 
37. 考察7、8、9歲三個年齡但女生對4種不同材料學(xué)習(xí)效果，其實驗處理有：
 
A. 3種
 
B.4種
 
C. 7種
 
D.12種

 
39. 當實驗出現(xiàn)了“霍桑效應(yīng)”時，為了改進實驗，后續(xù)研究應(yīng)采取：
 
A. 雙盲法
 
B.消除法
 
C. 平衡法
 
D.對抗法
 
40. 霍爾瓦-多爾曼儀常用于測量：
 
A. 深度知覺
 
B.時間知覺
 
C. 活動知覺
 
D.似動知覺
 
41、在一系列快速呈現(xiàn)的刺激中，如果第一個靶刺激出現(xiàn)之后的200-600ms內(nèi)呈現(xiàn)第二個靶刺激，那么探測第第二個靶刺激的能力降低，這種現(xiàn)象稱為：
 
A、注意瞬間B、注意分散C、返回抑制D、非注意盲視
 
42、在雙耳分聽實驗中，向北師的雙耳同時隨機呈現(xiàn)相同數(shù)量的靶子詞，讓被試同時注意雙耳，當從左耳或右耳聽到靶子詞時，要分別做出反應(yīng)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，兩耳對靶子詞的反應(yīng)率超過50%，且差異不明顯，這一實驗結(jié)果支持的理論是：
 
A、衰減理論 B、晚選擇理論C、資源有限理論D、早期選擇理論
 
43、補筆測驗通常用來研究：
 
A、前瞻記憶 B、內(nèi)隱記憶C、外顯記憶D、元記憶
 
44、小明在一次由50人參加的英語(論壇)測驗中得了80分，排名第8，其百分等級為：
 
A、160 B、80 C、85 D、88
 
45、應(yīng)用方差分析檢驗一元線性回歸方程的有效性，其回歸自由度和殘差度分別為：
 
A、1和n-1
 
B、1，n-2
 
C、2，n-1
 
D、2，n-2
 
46、某研究將工人、農(nóng)民、公務(wù)員(微博)、上任安生活滿意度分為滿意、不滿意、介于兩者之間，觀察研究不同職業(yè)人員之間的生活滿意度差異，分析該研究數(shù)據(jù)最恰當?shù)慕y(tǒng)計方法是：
 
A、相關(guān)分析B、X2檢驗C、因素分析D、t檢驗
 
47、用簡單隨機抽樣方法抽取樣本，如果要使抽樣標準誤降低50%，則樣本容量需擴大倍數(shù)為：
 
A、2 B、4 C、5 D、8

54、在下列測驗中，屬于文字測驗的是：
 
A、16PF
 
B、TAT
 
C、羅夏墨跡測驗
 
D、瑞文推理測驗
 
55、如果某測驗的效度系數(shù)是0.70,則該測驗無法做出解釋的變異比例為：
 
A、30% B、49% C、51% D、70%
 
56、兩列變量是等距或等比變量，且服從正態(tài)分布，計算他媽恩的相關(guān)系數(shù)最恰當?shù)姆椒ㄊ牵?br />  
A、積差相關(guān)B、等級相關(guān) C、點二列相關(guān) D、雙列相關(guān)
 
57、人格測驗最常用的方法是：
 
A、行為觀察法 B、他評量表 C、訪談法 D、自陳量表
 
58、信度系數(shù)不僅可以解釋測驗總變異中的隨機測量誤差，還可以解釋：
 
A、樣本標準差 B、組間誤差 C、真分數(shù)變異 D、組內(nèi)誤差
 
59、通過考察甲測驗與測量同一特質(zhì)的標準化乙測驗之間的維度相似性，可以分析甲測驗的效度類型是：
 
A、內(nèi)容效度 B、區(qū)分效度 C、校標效度 D、構(gòu)想效度
 
60、下列選項中，不屬于MMPI效度量表是：
 
A、說謊量表 B、診病量表 C、校正量表 D、疑病量表
 
61. 在概化理論中，公式

A.a
 
B.b
 
C.c
 
D.d
 
根據(jù)材料答63-65題
 
已知X1、X2為兩個相互獨立的連續(xù)變量，兩個總體均為正態(tài)分布，X1、X2，n1=11，n2=10，S1=144S2=121.
 
63.在進行假設(shè)檢驗之前，需要：
 
A. 檢驗兩個樣本的聯(lián)合方差是否齊性
 
B.檢驗兩個樣本的方差是否齊性
 
C. 檢驗兩個總體的方差是否齊性
 
D.用樣本方差估計總體方差
 
64. 對這兩個變量的均值進行差異檢驗，最恰當?shù)姆椒ㄊ牵?br />  
A. t檢驗
 
B.z檢驗
 
C. q檢驗
 
D.χ2檢驗
 
65. 差異檢驗的自由度為：
 
A. 9
 
B.10
 
C. 19
 
D.20
 
二、多項選擇題：66~75小題，每小題3分，共30分。下列每題給出的四個選項中，至少有兩個選項是符合題目要求的。多選、少選均不得分。
 
66. 視網(wǎng)膜上的椎體細胞與桿體細胞的區(qū)別有
 
A. 數(shù)量不同
 
B.形狀不同
 
C. 功能不同
 
D.分布位置不同
 
67. 在斯騰伯格的愛情理論中，其基本要素包括
 
A. 信任
 
B.親密
 
C. 激情
 
D.承諾
 
68. 表情主要包括：
 
A. 面部表情
 
B.軀體表情
 
C. 手勢表情
 
D.言語表情
 
69. 根據(jù)成就目標理論，評價“成功”的標準有：
 
A. 任務(wù)標準
 
B.價值標準
 
C. 自我標準
 
D.他人標準
 
70. 根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展理論，習(xí)俗水平的發(fā)展階段包括：
 
A. 好孩子定向
 
B.處罰與服從定向
 
C. 社會契約定向
 
D.維持社會秩序定向

71. 下列學(xué)習(xí)與教學(xué)方式中，社會建構(gòu)主義倡導(dǎo)的有：
 
A. 支架式教學(xué)
 
B.認知學(xué)徒制
 
C. 同伴輔導(dǎo)
 
D.合作學(xué)習(xí)
 
72. 內(nèi)隱學(xué)習(xí)的研究范式主要有：
 
A. 雙任務(wù)范式
 
B.序列學(xué)習(xí)范式
 
C. 人工語法范式
 
D.信號檢測范式
 
73. 所羅門四組設(shè)計的特點有：
 
A. 可檢驗前測驗處理的效應(yīng)
 
B.將“有無前測程序”這一變量引入實驗設(shè)計中
 
C. 可采用被試內(nèi)設(shè)計的方差分析檢驗所有主效應(yīng)
 
D.可檢驗“前—后測效應(yīng)”與“實驗處理”之間是否有交互作用
 
74. 效標是衡量心理測驗有效性的外在標準，下列選項中，通常被研究者選為效標的有：
 
A. 工作績效
 
B.臨床診斷
 
C. 學(xué)業(yè)成就
 
D.心理特征的描述性評價
 
75. 下列關(guān)于χ2分布的特點描述，正確的有：
 
A.χ2取值均為正值
 
B.χ2分布是正偏態(tài)分布
 
C.χ2分布為非連續(xù)性分布
 
D.χ2分布的標準差與自由度相同