考研心理學(xué)知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)：智力測(cè)驗(yàn)(二)

• 2025考研復(fù)試標(biāo)準(zhǔn)班
• 26考研全科上岸規(guī)劃營「擇校▪規(guī)劃▪備考」
• 2026考研專業(yè)課復(fù)習(xí)資料「真題▪筆記▪講義▪題庫」

10 個(gè)體智力測(cè)驗(yàn)：

(1)斯坦福-比內(nèi)智力量表：

1 1916年量表：首先采用了智商這一概念。

2 1937年量表：年齡范圍從1916年量表的3 ~ 13歲擴(kuò)展為2 ~ 18歲，并且編制了測(cè)驗(yàn)復(fù)本，分別為L型和M型。

3 1960年量表：該量表采用離差智商。

4 斯坦福-比內(nèi)第四版(SB：FE)：該版的最大改變?cè)谟诓捎弥橇�層次模型來劃分和�?gòu)建分測(cè)驗(yàn)。

SB：FE的智力模型：SB：FE的編制者用一個(gè)三層次的認(rèn)知能力結(jié)構(gòu)模型作為編制量表的框架。這一模型的最高層是一般智力g因子;第二層分成晶體智力和流體智力，此外又增加了短時(shí)記憶能力。短時(shí)記憶能力包括珠子記憶、句子記憶、數(shù)字記憶和物體記憶四個(gè)分測(cè)驗(yàn)。

(2)考夫曼兒童成套評(píng)估測(cè)驗(yàn)(K-ABC)是智力和成就的綜合測(cè)量。K-ABC是以神經(jīng)心理學(xué)和認(rèn)知心理學(xué)研究為基礎(chǔ)，以“個(gè)體問題解決和信息加工模式”定義智力。

K-ABC提供四個(gè)方面的分?jǐn)?shù)：系列加工、同時(shí)加工、綜合心理加工、成就測(cè)驗(yàn)。

(3)能力區(qū)分量表(DAS)：適用于2歲6個(gè)月到17歲11個(gè)月的兒童。

11 團(tuán)體測(cè)驗(yàn)于個(gè)體測(cè)驗(yàn)的差異：

團(tuán)體測(cè)驗(yàn)采用多項(xiàng)選擇，而個(gè)體測(cè)驗(yàn)多采用開放式問題。

團(tuán)體測(cè)驗(yàn)多采用客觀的計(jì)算機(jī)評(píng)分，而個(gè)體測(cè)驗(yàn)一般為施測(cè)者評(píng)分。

團(tuán)體測(cè)驗(yàn)為團(tuán)體施測(cè)，個(gè)體測(cè)驗(yàn)為個(gè)體施測(cè)。

團(tuán)體測(cè)驗(yàn)多用于篩選，而個(gè)體測(cè)驗(yàn)多用于診斷及彌補(bǔ)工作。

團(tuán)體測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化樣本極大，而個(gè)體測(cè)驗(yàn)一般只用幾千名精心挑選的被試。

12 團(tuán)體智力測(cè)驗(yàn)：

(1)文化公平智力測(cè)驗(yàn)(CFIT)是：一個(gè)非言語流體智力測(cè)量，最早由R.B.Cattell發(fā)表在《教育心理學(xué)》期刊上，它的目標(biāo)是測(cè)量流體智力，避免文化因素的干擾。

(2)瑞文漸進(jìn)測(cè)驗(yàn)(RPM)：該測(cè)驗(yàn)既可以個(gè)體施測(cè)，但更多作為團(tuán)體施測(cè)。

該測(cè)驗(yàn)實(shí)際上是三個(gè)不同的測(cè)驗(yàn)：瑞文兒童彩色漸進(jìn)測(cè)驗(yàn)、瑞文標(biāo)準(zhǔn)漸進(jìn)測(cè)驗(yàn)、瑞文高級(jí)漸進(jìn)測(cè)驗(yàn)。

我國由北京師范大學(xué)張厚桀教授主持，從1985年起對(duì)瑞文測(cè)驗(yàn)進(jìn)行修訂。

13 圖書群體測(cè)驗(yàn)的類型：非言語測(cè)驗(yàn)(古德依納芙-哈里斯繪人測(cè)驗(yàn))、非閱讀性測(cè)驗(yàn)、嬰兒智力測(cè)驗(yàn)、發(fā)展程序表。

14 非閱讀和非動(dòng)作測(cè)驗(yàn)-皮波迪圖畫詞匯測(cè)驗(yàn)修訂本(PPVT-R)是：由L.M.Dunn編制，1981年修訂的測(cè)驗(yàn)。測(cè)驗(yàn)由175張圖片組成，每張圖片上有4個(gè)圖形。PPVT-R適用于2歲半到成人，測(cè)驗(yàn)需用時(shí)10 ~ 20分鐘。由于不需要語言反應(yīng)，所以常用于言語障礙、大腦麻痹、閱讀困難和智力落后的被試及孤僻、注意不集中的兒童。

15、嬰兒智力量表：

(1)葛塞爾發(fā)展程序表：該量表是最早編制于1925年的第一個(gè)嬰兒智力量表。測(cè)量包括五個(gè)領(lǐng)域：大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)運(yùn)動(dòng)、語言發(fā)展、適應(yīng)行為、個(gè)體-社會(huì)行為。這一量表主要用于臨床篩查和診斷。

(2)丹佛發(fā)展篩查測(cè)驗(yàn)(DDST)：主要用于篩查智力發(fā)展的大致范圍，它評(píng)定了四個(gè)行為領(lǐng)域：個(gè)人-社會(huì)行為、精細(xì)動(dòng)作適應(yīng)行為、語言、大運(yùn)動(dòng)。

16、遺傳和環(huán)境對(duì)智力的影響：遺傳對(duì)智力的影響在研究中一般用遺傳指數(shù)來表示。遺傳指數(shù)為0意味著遺傳在某種特質(zhì)上不起作用;遺傳指數(shù)為1意味著遺傳完全決定了特質(zhì)。當(dāng)然，遺傳對(duì)大多數(shù)特質(zhì)的影響介于0 ~ 1之間。