2012年專業(yè)復(fù)習(xí)疑難問題答疑之公共管理碩士

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從試卷結(jié)構(gòu)上來看，公共管理專業(yè)考研主要考五門(邏輯、數(shù)學(xué)、語文、英語、公共管理基礎(chǔ))，分三張?jiān)嚲?綜合100分、英語100分、公共管理基礎(chǔ)150分)，其中綜合卷包括邏輯、數(shù)學(xué)、語文。綜合試卷——邏輯共30分(為30道選擇題每題一分，每題5個(gè)選項(xiàng)，選擇正確的一個(gè))；數(shù)學(xué)考高等數(shù)學(xué)和概率論，共30分；語文共40分為語文基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用文常識(shí)以及600字作文一篇。英語為在職碩士聯(lián)考試卷，難度比4級稍難。公共管理基礎(chǔ)150分有30分單選，30分多選，40分案例分析，30分簡答，20分論述。只要把發(fā)的那本考試指南給背掉就沒有問題了。

那么在2012年復(fù)習(xí)過程中，針對聯(lián)考中邏輯部分的復(fù)習(xí)，2012年的考生應(yīng)該如何備考呢？專業(yè)課考研輔導(dǎo)專家們在此針對一些疑難問題為廣大的考生們解答并提供以下復(fù)習(xí)方法和建議。

第一，要充分認(rèn)識(shí)到聯(lián)考邏輯考試和一般的邏輯考試的區(qū)別。

邏輯考試很多，我們高等教育當(dāng)中作為基礎(chǔ)課，邏輯考試也是基本的方式，但是聯(lián)考考試是特殊類型的考試，特殊在哪，它主要不是測試考生對邏輯知識(shí)的掌握程度，主要測試的是考生的日常邏輯思維能力，也就是所謂的批判型思維能力，整個(gè)是能力型考試的基本理念。

為了說明這個(gè)問題，有三種邏輯試題，第一種邏輯試題叫知識(shí)型的，你不掌握相關(guān)的邏輯知識(shí)，這個(gè)題答不出來，答對了，也是蒙的，具備了相關(guān)的邏輯知識(shí)，哪怕是死記硬背的，這個(gè)題也能得分，這是典型的知識(shí)型。第二種邏輯試題叫知識(shí)能力型的，這種試題的特點(diǎn)是它掌握相關(guān)的知識(shí)，有利于迅速準(zhǔn)確地解題，但是這個(gè)題本身不是測試對相關(guān)知識(shí)的掌握程度，而是測試你在運(yùn)用這個(gè)知識(shí)當(dāng)中所具備的日常邏輯思維能力。也可以這么說，相關(guān)的知識(shí)哪怕不掌握，你的日常邏輯思維能力足夠強(qiáng)，這個(gè)題也能答對。第三種類型的試題叫純粹能力型的，純粹能力型的試題也是測試邏輯思維能力，絕對是測試對推理論證的應(yīng)用評價(jià)，但是這個(gè)解題過程原則上不涉及對任何邏輯知識(shí)的運(yùn)用，盡管邏輯學(xué)家對這種分析當(dāng)中也許能總結(jié)出相關(guān)的邏輯知識(shí)，實(shí)際在思考過程，絕對不是對相關(guān)知識(shí)的思考和運(yùn)用過程。

聯(lián)考邏輯考試主要還是測試知識(shí)能力型和純粹能力型，主要是能力型，這一點(diǎn)專業(yè)課考研輔導(dǎo)專家們提醒廣大的2012年的同學(xué)們注意。

第二，在準(zhǔn)備過程當(dāng)中，如何掌握相關(guān)邏輯知識(shí)點(diǎn)的問題。

我們可以看到市面上很多邏輯輔導(dǎo)教材，也有很多邏輯老師在進(jìn)行輔導(dǎo)，這里邊有一個(gè)跟考試相關(guān)的邏輯知識(shí)點(diǎn)的把握的問題，這個(gè)問題如果把握的不好，邏輯輔導(dǎo)就可能成為一種誤導(dǎo)。因?yàn)槟愕膽?yīng)試時(shí)間是一個(gè)常量，這個(gè)時(shí)間搭配的不得當(dāng)?shù)脑挘�考試的輔導(dǎo)很可能會(huì)出錯(cuò)，這里面有很重要的問題，能力型考試相關(guān)的實(shí)際點(diǎn)是很窄的，就幾小塊。如果輔導(dǎo)教材搞成邏輯知識(shí)教科書，輔導(dǎo)教材提供了給你一個(gè)知識(shí)很完備的框架，讓你花有限的時(shí)間去研究這個(gè)知識(shí)板塊，那就可能成為一種誤導(dǎo)。

第三，知識(shí)能力型的題目。

純粹的能力型邏輯試題，每道題都是獨(dú)立的挑戰(zhàn)，不要指望也不要相信，有什么能夠一成不變的解題模式，解題原則，解題技巧，希望通過這個(gè)技巧以不變應(yīng)萬變，解決所有的相關(guān)題目，這種思考是不對的，這種說法是一種誤導(dǎo)。可以說每一道邏輯試題對你的邏輯思維能力都是一個(gè)獨(dú)立的挑戰(zhàn)，因此建議大家不要去找解答純粹能力型的邏輯試題中它的規(guī)律，它的原則，它的技巧，它的模式，諸如此類東西的意義。

對于能力型的題有沒有類型，分類分析有沒有必要，有必要。確實(shí)也分成幾種不同的類型，比如類比型，比如理解型，邏輯推斷型，論證分析型，數(shù)據(jù)型，因果型，都可以分成相應(yīng)的種類，這些種類也有規(guī)律可尋，分析這些規(guī)律都是有意義的，但是對分類和分析規(guī)律型意義的分析不要夸大，夸大就是誤導(dǎo)。能力型考試和知識(shí)型考試的區(qū)別點(diǎn)就在這里。可以說能力型考試的特點(diǎn)最集中體現(xiàn)在邏輯考試當(dāng)中，但是對于能力測試的能力型考試最集中的體現(xiàn)在邏輯試題上，跟知識(shí)型不一樣，知識(shí)型歸成種類，掌握相關(guān)規(guī)律，某種意義以不變、以統(tǒng)一的模式解答題目。知識(shí)能力型試題要注意，區(qū)別于能力型試題之處在于涉及到解題的過程，涉及到邏輯知識(shí)，相關(guān)的邏輯知識(shí)及其運(yùn)用，熟悉這些知識(shí)有利于迅速解題，這是知識(shí)能力型題目區(qū)別這個(gè)的特點(diǎn)。

第一種知識(shí)能力型的題目確實(shí)需要你掌握相關(guān)的知識(shí)，相關(guān)的知識(shí)掌握的不好，不熟練，影響你解題，相關(guān)的知識(shí)掌握的好，有利于你解題，這種有利是明顯的。但是還有一種知識(shí)能力型的題目，輔導(dǎo)老師在分析這種知識(shí)能力型題目的時(shí)候可以頭頭是道講出其中的邏輯道理，但是在解題過程中，你的思考出發(fā)點(diǎn)不是這些知識(shí)如何運(yùn)用，如果你思考把這些題目去跟相關(guān)的知識(shí)套的話，很可能把本來很簡單的題目復(fù)雜化，所以對于這樣一種知識(shí)能力型的題目最佳的一個(gè)應(yīng)試的方略是首先把它作為純粹能力型題目，不考慮它涉及什么知識(shí)，除非在思考當(dāng)中發(fā)生障礙，需要某些知識(shí)的幫助。

第四，考生如何看待真題及如何研習(xí)真題。

真題是最好的復(fù)習(xí)資料，它的出題水平和含金量是任何世面的輔導(dǎo)資料所不能匹敵的。建議考生應(yīng)該將近幾年的真題分類開始練習(xí)，不要拿到一個(gè)真題后從頭到尾的開始就做，因?yàn)檫@樣做題是沒有效果的。做真題的目的就是總結(jié)規(guī)律，查漏補(bǔ)缺。

(1)分類復(fù)習(xí)真題的時(shí)候要注意總結(jié)規(guī)律。每年的真題會(huì)重復(fù)好多知識(shí)點(diǎn)，而且這些知識(shí)出題風(fēng)格和方式都是大同小異的。結(jié)合自己復(fù)習(xí)的進(jìn)度和實(shí)際情況，把那些高頻的知識(shí)點(diǎn)畫下來，看人家對相關(guān)知識(shí)點(diǎn)是怎么考的，我們有沒有復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的情況怎么樣了。那些需要投入跟多的時(shí)間和精力去掌握，哪些是經(jīng)常沒有考的。只有這樣才能是自己查漏補(bǔ)缺，不斷提高。同時(shí)也為自己的復(fù)習(xí)明確方向。只有了解真題才能找到自己的復(fù)習(xí)重點(diǎn)和方向，所以要參考以及題答案解析總結(jié)適合自己的答題方法。

(2)不要再做真題的過程當(dāng)中把自己選的答案，尤其是選擇題的答案寫在真題練習(xí)冊上，專門找一張紙作為你的答題紙，把自己的答案用自己可以辨別的方式寫在別的紙上。這樣做的目的就是為了你以后重復(fù)練習(xí)研究真題提供方便。如果把答案寫在自己的真題集上后，當(dāng)你再過來復(fù)習(xí)做過的真題的時(shí)候會(huì)第一眼看到答案，這樣你在做題的過程當(dāng)中會(huì)把答案帶到問題中去，這個(gè)答案一直在你的腦海中出現(xiàn)，使你沒辦法分析題目。

(3)等到分類復(fù)習(xí)結(jié)束后花一段時(shí)間將自己在復(fù)習(xí)過程當(dāng)中總結(jié)的各種經(jīng)驗(yàn)，技巧心得體會(huì)好好真理和鞏固一下，為以后的爭議復(fù)習(xí)和研究真題做好鋪墊。

(4)找?guī)滋淄�年的真題練練手。做真題的時(shí)候不要便便看答案一般做題，這樣對復(fù)習(xí)的效果不大，等做完一整道大題后再去對答案。例如，在做完整個(gè)單項(xiàng)選擇題后再開始對本部分答案。做完整個(gè)試題后就要認(rèn)真分析總結(jié)，看自己分類復(fù)習(xí)過程中的方法和技巧有沒有用，那些事自己經(jīng)常錯(cuò)的，然后結(jié)合答案看自己錯(cuò)在哪里。我們的目的不是做對題二是要通過做題來發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)適合自己的方法和規(guī)律以及技巧。