為什么這么多研究生退學？

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為什么這么多研究生退學?可能要從大學本身找原因。

幾乎一半的博士生還沒有完成學業(yè)就退學，其中某些重要原因可能是在獲取學位的過程中出現(xiàn)的。人們常用精神疾病來解釋一些研究生中止學業(yè)的原因。

研究表明智力和躁郁癥這類癥狀之間存在聯(lián)系，這使調(diào)查人員相信很多研究生在與心理健康問題作斗爭，而這更是導致他們精神崩潰的原因。但這類研究頗具爭議，很顯然不是每個中途輟學的學生都有精神病史。那么是什么迫使學生不得不放棄攻讀博士學位呢?存在其他潛在因素嗎?比如環(huán)境也可能使一個心理健康的研究生變得焦慮、憂郁，或者在一些罕見的例子中甚至會出現(xiàn)暴力傾向。

研究表明大多數(shù)能夠攻讀博士學位的人都有一定學術(shù)能力來完成學業(yè)，但是學校內(nèi)部的問題也可能導致研究生過度疲勞，飽受精神痛苦。研究生心理健康問題為何日益嚴重，在尋找原因時，與其認為是學生的能力不足，不如把調(diào)查重心放在學校為何導致學生疲憊不堪上面，這種做法更為明智。

前終身教授和學業(yè)指導專家卡倫·凱爾斯基(KarenKelsky)認為，攻讀博士學位會讓一些學生精神崩潰，她在郵件中提到：這和長期形成的崩潰不同，博士學位攻讀過程非常孤獨，需要學生有批判思維，你不能指望教授和你的同僚支援你，他們只會不斷從你的研究理論中找漏洞和不足。

作為15年的終身教授和導師，凱爾斯基見過很多學生為了寫論文一個人獨居，而且犧牲掉了戶外活動。你會過度沉迷于教授對你的評價中，她說，博士學位很容易把人變成偏執(zhí)狂，因為這些學生與世隔絕，過份拘泥于權(quán)威機構(gòu)是否認同他們的成果，因為這些機構(gòu)有權(quán)決定是否授予他們學位。

馬塞拉·威爾遜(MarcellaWilson)是馬里蘭大學巴爾的摩分校的計算機教授，她在華盛頓圣經(jīng)學院完了本科學業(yè)。這所學校不大，曾經(jīng)是一所黑人學校。她表示這間學校對學生太過友好，教授們對學生的要求也比較寬容，因而沒有為她的博士生涯做好準備。研究生院沒有時間管你，你要么自己完成學位，要么就退出。為完成學業(yè)，她經(jīng)歷了一系列挫折，如與學院就調(diào)整學位完成要求產(chǎn)生分歧，親眼見到研究生院教員警告其他教員不要指導她等。

威爾遜說自己開始感到恐慌，產(chǎn)生妄想。“我坐在車子里的時候感覺自己被困住了，感覺自己有公共場所恐懼癥。”她回憶道。“每次上車時，我仿佛看到自己打開車門，滾到馬路上，然后把自己弄傷了。”

珍妮特·拉特利奇(JanetRutledge)是馬里蘭大學的副教務長和研究生院院長，她表示威爾遜的經(jīng)歷反映了全國高校的一個普遍問題：學院和學生之間缺乏溝通。“學院對你一般沒有惡意。“她說。教員們通常很忙，沒有時間跟你仔細解釋他們處理某些事情的原因，所以很自然地，學生們就“看到什么是什么”。

華盛頓大學主管研究生學習的前院長喬迪·奈奎斯特(JodyNyquist)在一篇題為“博士學位的重新定位”文章中，詢問了八個不同學科的博士生認為研究生院不好的地方，結(jié)果有很多人抱怨學院缺乏有質(zhì)量的指導以及支持。

研究還指出，博士生認為指導應該趁早，更加系統(tǒng)，而且應該實現(xiàn)多導師模式。她表示，雖然多導師模式很少見，但正是這種輔導方式幫助威爾遜拿到博士學位。她說，了解到威爾遜的經(jīng)歷后，拉特利奇將她介紹到了“希望”項目，這是馬里蘭大學幫助研究生發(fā)展學術(shù)能力的一個項目。

“開始相信自己可以畢業(yè)后，我發(fā)現(xiàn)以前并不是教授的問題，”威爾遜說，“我現(xiàn)在和他們相處融洽。”斯科特·克林是華盛頓大學前博士委員會成員和《博士學位之路：適者生存》這篇文章的作者，他認為學生把讀博過程看得過于政治化，而忽略了其學術(shù)本質(zhì)。

研究生會有很多“無所不能”和“無能為力”的感受，克林說，這種感受會讓很多感到無力的學生處于極端壓力之中。拉特維奇表示，人們對于高強度壓力的普遍反映表現(xiàn)在共同解決問題時會遇到困難。對研究生院的管理人員來說，這在調(diào)解教員之間的矛盾糾紛時顯得尤為重要。但是要實現(xiàn)上述目標也并非易事：很多學生堅信是讀博過程導致他們未能完成學業(yè)。

“研究生院的失職，任意擺布他人的教員和像海豹突擊隊那樣殘酷的讀博過程，都是導致學生崩潰的原因。估計約有百分之五十以上的博士生沒能拿到學位。”吉爾·耶斯克寫道，一位地理專業(yè)的博士生2014年在《高等教育內(nèi)幕》評論欄里也這么評論過。很多博士生開始時自以為和教員、同學或是未來雇主打交道時能夠保持精神健康和自信，因而忽略掉了一些潛在問題。雖然各大高校正在擴大學生的心理健康服務范圍，但是很多博士生不愿意暴露自己的弱點，因為他們認為向別人尋求幫助有損職業(yè)聲譽。

2011年，德州大學奧斯汀分校的社會學院對美國26所重點大學的研究生展開了調(diào)查。此項名為“美國研究生的壓力和減壓”的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，百分之四十三的參與人員經(jīng)歷過超過自己承受能力的壓力，博士生面臨的壓力最大也最多。根據(jù)學生的投票，一半以上學生面臨壓力或精神崩潰，約四分之一的學生稱沒有遇過這些壓力，約三分之一的人列舉出了他們與教授的關系。只有百分之六的研究生認為自己面臨壓力時可以向?qū)�師尋求幫助�?br /> “我生活和工作的環(huán)境需要我隱藏起自己的抑郁情緒，以免它降低工作效率或者損害我的名聲……這是每個做學術(shù)的人都必須經(jīng)歷的。”杰奎·施恩(JacquiShine)，加州大學伯克利分校的博士生在ChronicleVitae的專欄上這么寫道。切斯特·古爾德(ChesterGoad)是田納西科技大學的研究生講師和殘疾人士服務辦公室主任，他說他在讀教育領導學博士之前從未有焦慮癥。古爾德說自己的日程安排非常緊張，但是自己安排的很好。他除了是一位父親和丈夫，還有一份全職工作，但是做文獻綜述和研究讓他每天忙到半夜才能離開學校。一天他在和同學去做調(diào)查的路上恐慌癥發(fā)作，感到頭暈眼花，周圍變得幽閉恐怖，他不得不跑到一邊喘息。重新冷靜下來后，他的第一反應是羞恥感。

“作為專業(yè)人士，你并不想讓別人看到你窘迫的一面。”他說，“你希望別人看到的你是鎮(zhèn)靜自若，有條不紊的。”迪翁·梅茨格(DionMetzger)是亞特蘭大的心理醫(yī)生，主治心理疾病。她認為讀研過程“是壓力來源，這種壓力來源不一定能在其它職業(yè)生涯中找到”。她表示，在接受高等教育的過程中，很多人因為擔心付出和投資得不到回報而壓力重重。對他們來說，朋友和家人的疏遠，消耗八年光陰的研究以及費用，只是部分投資。博士生在做研究的途中會在感情生活、社交和經(jīng)濟方面做出犧牲，至少一開始這些犧牲很難彌補回來。

2014年，約三分之一的博士生畢業(yè)時沒有找到穩(wěn)固的工作。“學生們身負厚望，壓力往往來自對他們的教育給予支持的親人或愛人。"心理醫(yī)生梅茨格表示，像“你找到工作了嗎”這樣一個簡單的問題就可能立刻對他們造成恐慌。要找到一個和付出對等的工作讓他們面臨較大壓力，就研究院校的培養(yǎng)計劃而言，往往是說來容易做起來難，這對學生的影響可能是毀滅性的。