單證還是雙證--談研究生專(zhuān)業(yè)的選擇難

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調(diào)查顯示，在近年來(lái)碩士研究生報(bào)考上，越來(lái)越理性的學(xué)生和家長(zhǎng)們，在填報(bào)志愿的時(shí)候，更多把以后的就業(yè)納入考慮重點(diǎn)，將“就業(yè)前景”排在“工學(xué)碩士還是工程碩士”、“單證還是雙證”之前，這是嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，理性回歸的必然。

科技行業(yè)在這方面最具代表性。稍微了解互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的人都知道，云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、3G等技術(shù)目前炙手可熱并且是未來(lái)的趨勢(shì)，但同樣是學(xué)軟件技術(shù)，為什么有些專(zhuān)業(yè)的學(xué)生遭用人單位“瘋搶”，有些專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生卻很難找到工作？

某知名招聘網(wǎng)站負(fù)責(zé)人這樣表示：“由于工作內(nèi)容的原因，用人單位招收軟件技術(shù)人員的時(shí)候主要看兩個(gè)條件。一是有沒(méi)有實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，二是所掌握的是不是當(dāng)前最前沿的技術(shù)。”

讀研就是為了搞研究？

讀書(shū)的目的是為了找到好工作。在校學(xué)習(xí)的任何階段，從小學(xué)到初中到大學(xué)、碩士、博士，每個(gè)求學(xué)階段都為我們的人生下一階段奠定了高度。本質(zhì)上講，每個(gè)人最后都將走入社會(huì)參加工作，在校學(xué)習(xí)的所有的積累，本質(zhì)上都是為了找到一份收入高，行業(yè)有前景的工作而服務(wù)的。

所以，讀研究生，無(wú)論是為了畢業(yè)后繼續(xù)深造，還是為了直接找到滿(mǎn)意的工作，選擇有實(shí)用價(jià)值的專(zhuān)業(yè)是你人生職場(chǎng)的發(fā)展的敲門(mén)磚，加速劑。用研究生階段學(xué)到的技能，作為進(jìn)一步深造的基礎(chǔ)，或是作為進(jìn)入職場(chǎng)的“金鑰匙”，無(wú)論是哪一種情況，在“學(xué)以致用”這個(gè)目的上，兩個(gè)方向是殊途同歸的。為了研究而研究，而不去考慮社會(huì)的需求，而不去考慮研究的價(jià)值，不去考慮社會(huì)的需求，那么你其實(shí)也放棄了體現(xiàn)自身價(jià)值的機(jī)會(huì)。

證書(shū)數(shù)量=教學(xué)質(zhì)量？

“我知道現(xiàn)在用人單位看重能力超過(guò)證書(shū)，但我作為一名學(xué)生，對(duì)報(bào)考院校了解有限，最后只好以證書(shū)的數(shù)量來(lái)判斷教育是不是正規(guī)了。”一名考研的同學(xué)這樣猶疑著。

走訪了多所大學(xué)的研招辦，訪問(wèn)了多名學(xué)生之后，記者發(fā)現(xiàn)，傾向拿雙證的學(xué)生，有很多是覺(jué)得雙證意味著學(xué)校對(duì)這個(gè)專(zhuān)業(yè)重視，從而能享受到更好的教育。

但其實(shí)教學(xué)質(zhì)量和證書(shū)數(shù)量之間并沒(méi)有必然的聯(lián)系。

教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)綜合性的概念，要一個(gè)學(xué)校一個(gè)學(xué)校具體對(duì)比。師資力量是不是足夠雄厚，課程體系建設(shè)是側(cè)重市場(chǎng)的實(shí)用性還是側(cè)重理論，學(xué)校會(huì)不會(huì)花大力氣為學(xué)生爭(zhēng)取企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，等等，將這些項(xiàng)目都考察了，才能得出客觀的結(jié)論。不過(guò)這些內(nèi)容從招生簡(jiǎn)章上無(wú)法詳細(xì)體現(xiàn)，只有深諳當(dāng)前研究生教育情況，才能考慮到這些方面。

并不是只有教授才會(huì)講課，能根據(jù)課程性質(zhì)的差異，選擇最適合的人任教，以“學(xué)生吸收了知識(shí)”而不是“老師把知識(shí)講了出去”為目標(biāo)，這才是為學(xué)生負(fù)責(zé)的學(xué)校應(yīng)有的態(tài)度，才是成就名校的核心所在。名校之為名校，從根本上說(shuō)是因?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量的突出，造就了大批人才，學(xué)校的名聲自然而然廣為傳頌。

羅馬不是一天建成的，學(xué)校的綜合實(shí)力是需要積累的過(guò)程的。

然而時(shí)機(jī)不等人。比如，當(dāng)今以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、3G、云計(jì)算等為標(biāo)志的第三次互聯(lián)網(wǎng)革命正進(jìn)行地如火如荼，機(jī)遇隨處可得，稍一猶豫即可能錯(cuò)過(guò)。

市場(chǎng)對(duì)云計(jì)算和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)人才有巨大的市場(chǎng)需求，國(guó)家對(duì)云計(jì)算和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的發(fā)展高度重視，然而各專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，能夠完全對(duì)應(yīng)這種需求和期望嗎？同樣是學(xué)軟件技術(shù)，為什么有的專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生遭用人單位“瘋搶”，有的專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生卻很難找到工作呢？

雙證=好工作？

知名電腦軟件公司Adobe中國(guó)開(kāi)發(fā)技術(shù)部教育技術(shù)經(jīng)理歐先生這樣對(duì)記者說(shuō)：“我們看重的是實(shí)力。需要考察應(yīng)聘者是否了解行業(yè)和崗位，是不是能將所學(xué)的知識(shí)快速轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。很多初出校門(mén)的應(yīng)聘者，把有畢業(yè)證當(dāng)做自己的一大優(yōu)勢(shì)。但在我們看來(lái)，跟人的能力相比，畢業(yè)證這一紙文書(shū)實(shí)在是無(wú)關(guān)緊要。”

軟件行業(yè)是個(gè)技術(shù)更新很快的行業(yè)，從業(yè)者需要不斷學(xué)習(xí)，技術(shù)才不會(huì)落伍；書(shū)上學(xué)到的知識(shí)跟實(shí)際操作緊密結(jié)合，才能做到真正掌握。對(duì)于碩士研究生階段來(lái)說(shuō)，就對(duì)整個(gè)人才培養(yǎng)模式的設(shè)置提出了相當(dāng)高的要求。只有人才培養(yǎng)模式契合了行業(yè)需求，才能獲得教育上的成功。在這方面，北京航空航天大學(xué)移動(dòng)云計(jì)算專(zhuān)業(yè)可謂典型的案例。

移動(dòng)云計(jì)算就業(yè)指導(dǎo)辦公室負(fù)責(zé)人楊老師這樣解釋該專(zhuān)業(yè)的成功：“一是技術(shù)儲(chǔ)備，包括實(shí)驗(yàn)室、師資等各項(xiàng)硬件軟件；二是以市場(chǎng)為導(dǎo)向的課程體系設(shè)置，移動(dòng)云計(jì)算有這兩項(xiàng)其他專(zhuān)業(yè)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，使得學(xué)生在實(shí)踐中，掌握了市場(chǎng)最急需最前沿最專(zhuān)業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)力就是他們最大的核心競(jìng)爭(zhēng)力。所以與其說(shuō)移動(dòng)云計(jì)算的學(xué)生就業(yè)狀況好，不如說(shuō)移動(dòng)云計(jì)算專(zhuān)業(yè)是為巨大收到市場(chǎng)需求而精準(zhǔn)設(shè)立的。”

正確的方向讓努力更有價(jià)值

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與云計(jì)算結(jié)合的產(chǎn)業(yè)趨勢(shì)已經(jīng)勢(shì)不可擋。當(dāng)趨勢(shì)來(lái)臨時(shí)，每個(gè)人都應(yīng)盡早擁抱，奪取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，行動(dòng)太慢，只會(huì)把機(jī)會(huì)拱手讓人。你準(zhǔn)備如何擁抱這個(gè)趨勢(shì)呢？是按照背離市場(chǎng)取向的“證書(shū)第一”，選定專(zhuān)業(yè)，還是打破頭腦中所謂的“常規(guī)”，走在趨勢(shì)前沿？

選對(duì)方向，努力才更有價(jià)值。