河海大學探索研究生應用型人才培養(yǎng)模式

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河海大學積極服務(wù)國家需求，深化改革，以培養(yǎng)“知識、能力與素質(zhì)”并重的人才為目標，積極探索研究生應用型人才培養(yǎng)模式。

構(gòu)建實踐平臺。突出實踐能力培養(yǎng)，發(fā)揮學校特色優(yōu)勢，構(gòu)建了學校與政府、學校與行業(yè)、學校與企業(yè)三種類型研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，先后與水利部、中國電建、三峽集團、地方政府等所屬單位共建研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地145家，遍布22個省(市)，覆蓋了水利、土木、交通、環(huán)境、電力以及新材料、新能源等行業(yè)，為培養(yǎng)行業(yè)需要的高層次應用型人才提供了有力支撐。分類別建立了研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)標準和流程，對于不同類型基地，進行分類管理、分類考核,為培養(yǎng)高層次人才提供了有力保障。

改革培養(yǎng)模式。以“大學、企業(yè)與政府”協(xié)同的開放式培養(yǎng)為手段，構(gòu)建“校內(nèi)培養(yǎng)+基地培養(yǎng)”、“知識構(gòu)建+頂崗實踐”和“校內(nèi)導師+基地導師”等多個“1+1”培養(yǎng)模式。建立學生進入研究生培養(yǎng)基地的選拔機制和管理機制，在校內(nèi)導師的指導下學習先進知識，在基地導師的指導下進行頂崗實踐，使學生得到將理論知識運用到工程實踐中的機會，提高了學生的實踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，實現(xiàn)了學校、企業(yè)和學生的“三贏”。

加強實踐考核。從工程認知、時間專題研究、工程案例比較、職業(yè)素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿Α�實踐交流能力五個方面對學生進行實踐考核。實行課程學習、實踐環(huán)節(jié)、學位論文全過程質(zhì)量監(jiān)控，由學校導師和基地導師共同進行;采取督導隨堂聽課、學生每月提交一份實踐小結(jié)、學校派專家到基地巡視抽查等措施。要求論文選題來源于學生在頂崗實踐中遇到的實際問題，論文形式拓展到工程規(guī)劃、工程勘測、工程設(shè)計、工程施工、工程管理、產(chǎn)品研發(fā)、應用研究、調(diào)研報告8種形式，由學校導師和基地導師共同指導完成。

創(chuàng)新保障體系。加強基地管理，學校與企事業(yè)單位共同建立由雙方主要負責人擔任主任的研究生培養(yǎng)基地建設(shè)管理委員會。成立研究生基地管理辦公室，負責協(xié)調(diào)研究生進入基地實踐的相關(guān)工作。同時，圍繞研究生頂崗實踐、學習、生活、安全等方面，建立校企共擔的條件保障機制,每年學校和基地單位投入約4200萬元用于專業(yè)學位培養(yǎng)工作。