吉林師范大學研究生專業(yè)介紹：課程與教學論（地理教育）

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一、學科概況

地理教學論是研究地理教學系統(tǒng)的學科。它運用現代教育科學和地理科學的理論，從功能與原則，經驗與問題，課程與教材等方面介紹學校地理教育；認識地理教學過程的本質，在可操作的層面闡述地理教學過程中的知識教學、能力培養(yǎng)和品德教育；討論地理教學模式、地理教學方法系統(tǒng)以及作為重點的師生互動方法；提出地理教育媒體概念，評介各種媒體：闡述顯性和隱性地理課程，以適教育的社會化、信息化趨勢；討論教師職責問題和發(fā)展問題；提出地理教學研究的意義、發(fā)展方向；列述新時期地理教育研究的內容，在地理教育研究程序和方法兩方面進行新的概括。

二、培養(yǎng)方案

（一）培養(yǎng)目標

1．經過3年對教育碩士專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)，使之成為掌握馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論，忠誠黨的教育事業(yè)，具有現代教育

觀念和較高地理學理論素養(yǎng)與實踐能力的中學教師和中學的管理人才。

2．具有較深厚的文化基礎，比較系統(tǒng)地了解和掌握教育、心理學及地理學科教學的專業(yè)知識、教育教學法則、技能技巧及管理知識并

正確應用于實踐。掌握科學研究方法，能寫出有一定質量的地理學科教學研究與改革的科研論文。

3．能借助字典較順利地閱讀外文文獻和專業(yè)書籍。

4．身心健康。

（二）研究方向

1．地理教學基本理論

2．現代地理科學理論與方法

（三）主要相關學科

地理學，教育學，心理學，地理信息系統(tǒng)。

（四）學習年限及應修學分

本專業(yè)學習年限為3年；

1．二學期學習公共政治理論、外語、專業(yè)學位課程等公共課；

2．四學期學習選修課程及實習、科研活動；

3．六學期主要做調查研究和學位論文；

實行學分制和中期分流制，總學分為35—38分。