暑期實(shí)踐，你是真鍛煉還是走過場(chǎng)？

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不管是實(shí)習(xí)、調(diào)研、支教、義工，還是其他形式，參加社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、鍛煉自我的好機(jī)會(huì)，有數(shù)據(jù)顯示，每年約有500萬名大學(xué)生參與到暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中。與此同時(shí)，也有不少人對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)意義提出質(zhì)疑，認(rèn)為足以用"食之無味，棄之可惜"來形容它的存在。那么，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐究竟是"雞肋"還是"機(jī)會(huì)"呢？這要看你自己如何定位，如何行動(dòng)。

支教：真教實(shí)干or走馬觀花？

中國地域遼闊，資源分布和發(fā)展程度相差懸殊，教育資源也分布不均，因此支教活動(dòng)一直很是興盛。而作為又能夠幫助他人，又能夠獲得切實(shí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的一項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)，很多學(xué)生都會(huì)在假期積極參加。然而，有真正展開支教活動(dòng)的，也有打著招牌卻沒有實(shí)際行動(dòng)的。

有的學(xué)校成為高校志愿者聚集地，如果去晚了，就沒有學(xué)生讓你教，甚至出現(xiàn)'一生難求'的局面。不少志愿者只是隨大溜，覺得做志愿者可以給自己的簡(jiǎn)歷"增光添彩"。正是因?yàn)榇嬖谶@種動(dòng)機(jī)不純、行為不負(fù)責(zé)任的支教活動(dòng)，現(xiàn)在很多學(xué)校不愿意接收來支教的大學(xué)生志愿者，使得支教行為陷入"剃頭挑子一頭熱"的僵局中。

調(diào)研：深入實(shí)地or拼湊材料？

社會(huì)調(diào)研可以讓大學(xué)生走出校園、走入基層，了解基本國情、民情、社情。實(shí)踐過程中，大學(xué)生們可以把自己的見聞與書本知識(shí)相結(jié)合，提高自己的綜合素質(zhì)與能力；同時(shí)，大學(xué)生也可利用自身的知識(shí)積累幫助當(dāng)?shù)乩习傩涨袑?shí)解決一些生產(chǎn)和生活問題，學(xué)以致用。

然而，也有些大學(xué)生在實(shí)踐主題、目的都不明確的情況下盲目跟風(fēng)，事先不計(jì)劃，事后不總結(jié)。既占用了學(xué)校資源，又浪費(fèi)了自己的時(shí)間。比如本來目的是調(diào)查農(nóng)村基層的實(shí)踐，應(yīng)該奔波在鄉(xiāng)鎮(zhèn)間調(diào)研，可是因?yàn)樘鞖鉄帷�條件差等各種原因，有些學(xué)生到達(dá)一個(gè)地方就再也沒有"挪窩"。不僅如此，大部分時(shí)間都呆在賓館里"避暑"，最后靠當(dāng)?shù)靥峁┑馁Y料完成報(bào)告。
本來應(yīng)該是認(rèn)識(shí)社會(huì)、開闊視野、鍛煉自我的機(jī)會(huì)，這種弄虛作假其實(shí)毫無意義。

實(shí)習(xí)：混到證明or鍛煉技能？

實(shí)習(xí)的本意是讓學(xué)生走出象牙塔，理論與實(shí)踐相結(jié)合，增長社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、閱歷。理論知識(shí)、專業(yè)素養(yǎng)、技能儲(chǔ)備、應(yīng)變能力、人際關(guān)系處理能力，都是社會(huì)實(shí)踐成敗得失的關(guān)鍵因素，如何綜合運(yùn)用不斷吸取教訓(xùn)，是大學(xué)生們需要思考的重點(diǎn)。必要時(shí)要對(duì)自己進(jìn)行評(píng)估，提前了解相關(guān)領(lǐng)域，善于總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)。

但是，實(shí)習(xí)證明造假的情況也屢見不鮮。不少大學(xué)生找關(guān)系開實(shí)習(xí)證明，需求量的增加甚至催生了專門出售"實(shí)習(xí)證明"的淘寶店。這種方式除了得到一紙證明，什么也無法收獲。社會(huì)實(shí)踐需要深入社會(huì)，了解社會(huì)的真實(shí)狀態(tài)。大學(xué)生做社會(huì)實(shí)踐之前，要做好各方面準(zhǔn)備，踏踏實(shí)實(shí)深入進(jìn)去，含金量才高。真正的社會(huì)實(shí)踐是不怕吃苦、扎扎實(shí)實(shí)地做些事情，不是走馬觀花。把實(shí)踐當(dāng)成一種責(zé)任去做，別偷懶、要用心，一定會(huì)有別樣的收獲。