中南大學碩士研究生專業(yè)介紹：風景園林學

　　一、學科概況

　　風景園林學是人居環(huán)境科學的三大支柱之一，是一門建立在廣泛的自然科學和人文藝術學科基礎上的應用學科，其核心是協(xié)調(diào)人與自然的關系，其特點是綜合性非常強，涉及規(guī)劃設計、園林植物、建筑學、工程學、環(huán)境生態(tài)、文化藝術、地學、社會學等多學科的交匯綜合，擔負著自然環(huán)境和人工環(huán)境建設與發(fā)展、提高人類生活質(zhì)量、傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任。目前，我院風景園林學一級學科內(nèi)設有4個二級培養(yǎng)方向，其中包括風景園林規(guī)劃與設計、風景資源與景觀遺產(chǎn)保護，景觀生態(tài)科學，風景園林歷史與理論研究；培養(yǎng)方向有堅實的導師隊伍，并有相應研究團隊，團隊研究方向清晰并具有很好的學科交融特色，注重素質(zhì)培養(yǎng)，注重過程培養(yǎng)，理論密切聯(lián)系實際，提高實踐能力、研究能力、綜合能力。

　　方向1：風景園林規(guī)劃與設計。本學科方向有城市景觀體系規(guī)劃、校園景觀規(guī)劃、住區(qū)景觀設計3個研究方向，該學科主要特色有以下幾個方面：傳統(tǒng)與現(xiàn)代結合：秉承傳統(tǒng)園林建筑的豐厚積淀，確立以傳統(tǒng)園林精粹為內(nèi)核契合現(xiàn)代生活的物質(zhì)與精神雙重需求的設計思維體系，積極探索傳統(tǒng)園林建筑內(nèi)涵并將之提煉、升華，從而確立具有特色的現(xiàn)代園林建筑設計理論與方法。具有與國際教育同步、科研和設計與實踐結合緊密等特色。

　　方向2：風景資源與景觀遺產(chǎn)保護。風景資源的開發(fā)、利用涉及到地質(zhì)地貌學、氣象學、物候?qū)W甚至空間地球?qū)W等。本學科優(yōu)勢建立在風景資源的基礎之上，對景觀文化遺產(chǎn)包括有古遺跡、古村落、古城鎮(zhèn)、古街道的景觀規(guī)劃設計。基于自然和文化遺產(chǎn)保護為核心的價值理念,借鑒國內(nèi)外風景名勝區(qū)(國家公園)體系規(guī)劃的理論基礎和實踐經(jīng)驗,通過對風景名勝區(qū)資源的分析和評價,明確了風景名勝區(qū)體系規(guī)劃的指導思想、規(guī)劃目標和原則。

　　方向3：景觀生態(tài)科學研究。景觀生態(tài)學是研究在一個相當大的區(qū)域內(nèi)，由許多不同生態(tài)系統(tǒng)所組成的整體（即景觀）的空間結構、相互作用、協(xié)調(diào)功能及動態(tài)變化的一門生態(tài)學新分支。景觀生態(tài)學給生態(tài)學帶來新的思想和新的研究方法。它已成為當今北美生態(tài)學的前沿學科之一。該學科包含四個研究方向：景觀生態(tài)系統(tǒng)結構和功能研究，景觀生態(tài)監(jiān)測和預警研究，景觀生態(tài)設計與規(guī)劃研究，景觀生態(tài)保護與管理研究。

　　方向4：風景園林歷史與理論。注重人文與科學結合：深入挖掘傳統(tǒng)文脈，尊重歷史文化，探索在風景園林設計中引入人文、生態(tài)、園林等多學科交叉和諧發(fā)展理念，克服風景園林創(chuàng)作機械化、功利化弊端，倡導研究風景園林創(chuàng)造（人文與科學相結合）的傾向。繼承和發(fā)揚中國傳統(tǒng)園林風格，發(fā)展園林的系統(tǒng)理論和技術成果；為國家大規(guī)模的城鎮(zhèn)化和國土生態(tài)整治規(guī)劃、設計、建設、保護及管理等實際工作提供高層次管理專業(yè)人才。

　　二、培養(yǎng)目標

　　風景園林碩士學位是與任職資格相聯(lián)系的專業(yè)性學位，主要為風景園林事業(yè)相關領域培養(yǎng)應用性、復合型、高層次的專門人才。具體要求為：

　　（一）掌握中國特色社會主義基本理論，擁護黨的方針政策，愛國敬業(yè)，遵紀守法，積極為我國社會主義現(xiàn)代化建設服務。

　　（二）培養(yǎng)具備扎實的風景園林設計理論與知識，具有科研能力、創(chuàng)新能力、實踐應用能力、獨立工作能力，全面掌握風景園林規(guī)劃與設計、風景園林歷史與理論、風景園林工程技術和景觀生態(tài)科學等基本知識并做出深入研究，掌握學科交叉知識并向相關領域進行拓展研究的，具備承擔風景園林規(guī)劃設計、建設、管理和科研工作能力的高素質(zhì)風景園林學專業(yè)人才。

　　（三）熟練地掌握一門外語。具備綜合解決實際問題的能力。

　　三、學科專業(yè)主要研究方向

　　四、學習年限、課程學習時間與培養(yǎng)要求

　　學習年限一般為3--5年，其中課程學習時間為1年，論文研究和撰寫論文時間為2年。課程學習和論文工作可部分穿插進行。綜合素質(zhì)優(yōu)秀者2.5年可以申請?zhí)崆爱厴I(yè)。

　　1．第1學期的1個月內(nèi)，導師按培養(yǎng)方案的要求，按照因材施教的原則，制定出研究生個人培養(yǎng)計劃，并以培養(yǎng)小組方式審查，經(jīng)導師和學院批準后送交研究生處備案。

　　2．第1～3學期，主要進行學位公共課、專業(yè)基礎課和選修課的學習。在課程學習期間，在導師指導下圍繞研究方向和具體科研任務閱讀國內(nèi)外相關文獻資料，撰寫文獻綜述報告。第3學期，研究生做論文開題報告，培養(yǎng)小組評議通過，報導師審核通過，報學院審批備案。論文開題報告應明確論文主要內(nèi)容、技術要求和進度安排等。

　　3．第3～4學期，進行以設計實踐為主要內(nèi)容的專業(yè)必修課學習，此環(huán)節(jié)是風景園林專業(yè)培養(yǎng)的顯著特色。注重過程培養(yǎng)、素質(zhì)提高、成果體現(xiàn)，是理論密切聯(lián)系實際的集中體現(xiàn)，是專業(yè)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。其選題與過程由導師、培養(yǎng)小組多層次負責。要求研究生在導師直接指導下，嚴格完成。

　　4．第4學期，進行論文工作中期考核，要求研究生以書面和講述兩種方式，做論文研究中期進展報告，就課題的理論分析、文獻和案例研究、相關的設計實踐及研究初步結論的正確性等進行評審，對存在的問題和進一步的研究方案提出指導性建議。

　　5．第1～4學期，進行教學和學術實踐。教學實踐的形式可以是助課、輔導、組織課堂討論、指導實驗、指導本科生課程論文、輔助指導本科畢業(yè)生論文等多種形式。學術實踐的形式包括參加學術報告，做一次公開學術報告，并寫一份書面報告等。

　　6．第3～6學期，進行學位論文相關研究工作和論文撰寫與答辯。

　　五、培養(yǎng)方式

　　1．導師與培養(yǎng)小組根據(jù)教學大綱的要求和因材施教的原則，根據(jù)每位研究生的具體情況制定詳細的培養(yǎng)計劃，采取教學與導師指導相結合的培養(yǎng)方式；培養(yǎng)小組包括導師在內(nèi)、由相關其他課程任課老師組成。

　　2．跨學科考取或以同等學力考取的研究生必須加修建筑學、城鄉(xiāng)規(guī)劃學本科生階段的專業(yè)基礎課2門以上。

　　3．研究生培養(yǎng)采取課程學習、科研課題實踐與研究論文工作相結合的方式，可交叉進行，入學后的第二學期期末可申請進入課題開題研究；

　　4．公共基礎課參加學校安排的課程學習，專業(yè)課選修課（必選和任選）采用學生閱讀文獻與教師一起討論式教學，以學生自學為主，以教師課堂教授為輔，充分調(diào)動學生的主觀能動性；

　　5．研究課題確定后，在導師指導下，研究生獨立進行科學實驗或?qū)嵺`工程設計。導師對研究生的培養(yǎng)質(zhì)量全面負責，加強研究生獨立工作能力培養(yǎng)；

　　6．課程免修免試

　　研究生在國外留學期間所修的專業(yè)課程，由本人提供學習成績證明原件和課程考試有關資料，由所在二級培養(yǎng)單位主管院長審核并認定為對應培養(yǎng)方案內(nèi)的相應課程，到研究生院培養(yǎng)與管理辦登記成績。

　　7．形勢與政策

　　碩士生參加《形勢與政策》課為2學年，考核合格計2學分，才準予答辯。

　　8．學術交流與學術報告

　　要求碩士生在學期間聽取10次以上學術報告或?qū)ｎ}介紹，積極參加省級以上學術會議；在申請進行碩士學位論文答辯之前，碩士生應與所在單位或相關專業(yè)的本科生進行一次學術交流活動。