同濟大學研究生專業介紹：教育學

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一.簡介

教育學是以教育現象、教育問題為研究對象，歸納總結人類教育活動的科學理論與實踐，探索解決教育活動產生、發展過程中遇到的問題，從而揭示出一般教育規律的一門科學。本學科依托同濟大學傳統辦學優勢，注重教育學科與工程技術學科的交叉，針對我國教育改革要求和教育發展方向，理論研究和實踐創新并重，致力于高水平復合型高級專門人才的培養，提升高校在實施人才強國戰略中的綜合作用。

同濟大學教育學科碩士研究生培養方向主要有：高等教育學、成人教育學、職業技術教育學、教育心理學、教育經濟與管理等。學校歷來重視高等教育理論與實踐，在高等教育體制與結構、人才培養方略等方面推出了大批研究成果�，F階段集中于可持續發展大學戰略和卓越工程師培養方略研究，直面我國高等教育發展的突出問題，積極運用教育科學理論和學術研究成果，為政策制定、政府決策服務。成人教育學重點研究和構建以工科為依托的成人教育教學體系。依托同濟大學繼續教育學院、同濟大學現代遠程教育研究所開展科學研究和設立實習基地，堅持繼續教育實踐和成人教育研究相結合，走出了一條產、學、研結合的成人教育專業建設和學科發展之路。職業技術教育學依托同濟大學的傳統優勢學科，具有以教育學為切入點和以行業職業為切入點的交叉研究視角，在職業教育學科的內涵發展中起到了不可替代作用。在職業教育師資專業化培養和發展、專業教學論、基于工作過程課程開發、教育媒體與技術開發與應用、職業科學、德國職業教育等研究領域取得顯著科研成果，并成為中德（上海）職業技術教育合作示范基地。教育心理學科突出專長研究，注重跨學科合作，服務高校學生，面向社區居民，利用學術研究與專業教育平臺，開展高水平的應用研究和咨詢服務。在災難心理援助和災后心理重建、家庭治療、大學生心理健康教育與咨詢輔導、咨詢師督導等多個領域，形成了有較大社會影響力的成果。教育經濟與管理學科主要是運用教育學、經濟學與管理學的理論和方法，研究教育與經濟的相互關系及其變化的發展規律，研究教育領域中經濟投入和產出規律、教育事業的跨躍式發展，以及研究教育發展中的管理規律的科學。重點探討教育經濟、教育管理、教育人力資源開發與管理、教育政策與法律等教育領域的相關問題，對教育的有效發展和質量保障具有十分重大的理論意義和現實價值。

本學科專業授予教育學碩士學位。

二.培養目標

培養適應我國教育改革與發展需要，具備堅實的教育科學基礎，掌握現代教育技術和管理手段，在教育行業的某一領域或方向（高等教育、成人教育、職業教育、心理健康教育等）能勝任教學、科研、管理工作的高層次專門人才。

掌握堅實的現代教育學和教育心理學基本理論，具有系統的復合型的知識結構。擁有良好的信息素養，掌握現代教育技術，在教育管理、教育行政、教育技術、職業教育及技術培訓、企業人力資源開發及管理、心理健康教育等領域之一具備較高的專業工作技能。掌握教育科研的基本步驟和常用工具，具有獨立開展教育科學研究的能力。身心健康，有良好的團隊合作精神和協調組織能力。身正德高，有嚴謹求實的科學作風和為人師表的品格修養。了解國際教育發展理念，能應用外語開展學術研究與學術交流。

三.研究方向

1、高等教育學

2、成人教育學

3、職業技術教育學

4、發展與教育心理學

5、教育經濟與管理

四.學制及學習年限

碩士生學制為2.5年，其中課程學習1~1.5年，論文工作不少于1年。不能按時答辯者，可申請保留答辯和學位申請資格，并辦理相關手續，但修讀年限最長不超過4年，具體按《同濟大學研究生學籍管理規定》執行。提前完成培養計劃、學位論文并符合申請答辯要求的研究生，經審批可提前答辯、畢業并申請學位。