2017心理學(xué)考研：成人認(rèn)知發(fā)展

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1.成人認(rèn)知發(fā)展的主要理論

(1)卡特爾的智力理論

卡特爾根據(jù)能力在人一生中的不同發(fā)展趨勢以及能力與天賦和社會文化因素的關(guān)系，將能力(智力)分為液體能力和晶體能力。

液體能力：在信息加工和問題解決過程中所表現(xiàn)出來的能力，如認(rèn)知、類比、歸納、演繹等。

一般人20歲以后，液體能力達(dá)頂峰，30歲后開始下降。

晶體能力：一個人所獲得的知識以及獲得知識的能力，它決定于后天學(xué)習(xí)和社會文化。

晶體能力在一生中一直發(fā)展，25歲后發(fā)展較平緩。

(2)智力雙重過程理論

巴爾特斯(P.B.Baltes)等人提出的成人智力的雙重過程概念和伴隨選擇的最優(yōu)補償?shù)闹橇δＰ停�這一模型是與卡特爾的關(guān)于液態(tài)智力與晶態(tài)智力的理論相對應(yīng)的。這種模型認(rèn)為智力發(fā)展可區(qū)分為兩種過程：

基礎(chǔ)過程——與思維的基本形式密切相關(guān)，主要功能在于負(fù)責(zé)信息加工和問題解決得組織，所以又叫智力技能。

兒童青少年智力發(fā)展以第一過程為主。

應(yīng)用過程——智力技能的情景、知識相聯(lián)系的應(yīng)用，所以又叫實用智力。

它主導(dǎo)成年智力的發(fā)展。如果有聯(lián)系的機會，它能在后半生繼續(xù)增長乃至超過成年早期。

他認(rèn)為：隨著年齡的增長，個體的液態(tài)智力會逐漸下降，但為了解決現(xiàn)實中的各種問題，個體會選擇適當(dāng)?shù)木�態(tài)智力來補償，他將這種在成功地解決許多人問題和社會問題之后獲得的，來自于對現(xiàn)實豐富經(jīng)驗的整合而成的成人的能力稱為智慧(wisdom)，他認(rèn)為，構(gòu)成智慧的一個重要的因素是熟悉性，老年人并不存在智力降低的問題。研究還發(fā)現(xiàn)60歲老年人的智慧有明顯的增加。

(3)新皮亞杰主義

佩里(WilliamPerry)等人研究了成人思維發(fā)展的模式，對皮亞杰的將15歲定為思維成熟期的理論提出了質(zhì)疑。他們認(rèn)為，15歲不一定是思維發(fā)展的成熟年齡，形式運算思維也不是思維發(fā)展的最后階段。佩里把大學(xué)生的思維概括為如下三種水平：(1)二元論水平;(2)相對論水平;(3)約定性水平。

(4)智力適應(yīng)理論

沙依(W.Shaie)相信成年人智力活動特點是與其對環(huán)境的適應(yīng)分不開的，智力功能在一定程度上根據(jù)環(huán)境的要求發(fā)展。

根據(jù)智力適應(yīng)理論，沙依巴人的一生智力發(fā)展劃分為不同階段：

①獲取階段——兒童青少年時期智力發(fā)展的基本特征就是獲取信息和解決問題的技能。

②實現(xiàn)階段——青年期主要任務(wù)是為了實現(xiàn)自己的理想和奮斗目標(biāo)而努力工作，必須將所獲得的知識技能應(yīng)用到實際中去。

③責(zé)任階段——中年期，中年人是社會中堅，社會責(zé)任重大，家庭、事業(yè)，如果有人還在當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，就轉(zhuǎn)入下個階段。

④行政階段——承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，取決于如個人才能、成就、機會等多種因素。

⑤整合階段——老年期智力活動專項內(nèi)心世界，重新整合自己一生的經(jīng)驗。

2.認(rèn)知老化的代表性觀點

我們不得不承認(rèn)，晚年認(rèn)知活動，尤其是感知覺記憶，總體發(fā)展趨勢是衰退的。

(1)感覺功能理論

晚年的各種感覺能力，尤其是減退嚴(yán)重的視覺和聽覺，的衰退影響了老年人的正常認(rèn)知能力。

(2)加工速度理論

以記憶為主的信息加工速度的降低是老年人認(rèn)知老化的主要原因。老年人記憶方面的衰退表現(xiàn)明顯。

(3)抑制理論

抑制：阻礙無關(guān)信息進(jìn)入記憶或?qū)⒂绊懽鳂I(yè)的無關(guān)信息排除。

在老年階段，抑制能力隨年齡而變?nèi)酰�表現(xiàn)在不能有效地組織無關(guān)信息或干擾信息，從而使加工速度變慢。

(4)工作記憶理論

老年人的工作記憶廣度隨年齡老化而減少，從而影響老年人的心算、推理等認(rèn)知活動。