考研升溫專業(yè)型研究生漸成主流

研招新聞來源：重慶日報 2016-01-13　

獲獎證書、成績單……1月7日，就讀于西南大學材料專業(yè)的大四學生陳郝，正精心制作著找工作需要的簡歷。

作為考研一族，去年12月27日，為期半年的復習、2天的考試結束后，陳郝才開始著手找工作。“這次英語考得不太好。”原是天津人的陳郝，希望通過考研考回去。如果這次不成功，他打算先工作，爭取明年再考一次。“就當是人生的第二次選擇吧!”

其實，像陳郝一樣，將考研當作一次改變命運機會的人不在少數(shù)。數(shù)據(jù)顯示：繼2014年和2015年連續(xù)兩年報名人數(shù)下跌后，2016年考研人數(shù)出現(xiàn)明顯反彈，全國報考人數(shù)達177萬人，比2015年增長7%。我市共計39601人，較去年增加5161人，增幅為14.99%。

自上世紀90年代末高校擴招后，高校畢業(yè)生人數(shù)屢創(chuàng)新高，讀研便成為不少大學生增加就業(yè)競爭力的砝碼。那么，被喻為“二次高考”的研究生考試，是否真能改變命運?3年的苦讀后，研究生們有著怎樣的收獲和失落?近日，記者走訪了部分高校以期尋找答案。

考研出現(xiàn)明顯反彈

2015年12月26日上午11：30，隨著研究生考試第一科目政治考試的結束，大批考生走出重慶大學A區(qū)考點考場。

考場外，有不少家長在等候。

“為了女兒考研，我來重慶租房陪她有半年了。”來自城口的家長柳玉華告訴記者，女兒在重大就讀機械工程專業(yè)，本來準備和深圳的一家企業(yè)簽約就業(yè)，但出于今后升職等考慮，最后決定還是要考研。為了保證女兒的飲食起居，柳玉華專門來渝照顧她。

“一些企業(yè)不僅要看是否是研究生畢業(yè)，還要看是不是985、211大學的研究生。”來自重慶師范大學計算機專業(yè)的一名男生告訴記者，自己考了計算機等級證、教師資格證等好幾個證書，但很多崗位限定了碩士或者名校的條件，求職屢屢碰壁，于是索性選擇通過讀研來加大就業(yè)籌碼這條路。

和應屆畢業(yè)生不一樣，第二次參加考研的倪明亮壓力則比較大，他在重大B區(qū)教師宿舍租了個房。“每天凌晨1點睡覺，7點半到自習室看書，中午在課桌上趴半個小時，然后繼續(xù)復習。”倪明亮說，這就是自己近半年來的“生物鐘”。

倪明亮并不是獨自戰(zhàn)斗。在他經常上自習的教室里，還有5個像他這樣參加“二戰(zhàn)”(第二次考研)的老兵。“永不言敗!”“堅持!將來你一定會感激現(xiàn)在努力的你!”……倪明亮說，大家在課桌上寫下不少激勵自己的話。

而陳郝所在的西南大學2012級材料專業(yè)3班，共有40多名同學。“除去保研的幾個同學外，其余一半都選擇了考研。”陳郝告訴記者，不少同學都希望通過讀研提升競爭力。

陳郝甚至花費一萬多元參加了某考研培訓班。“各類基礎班、強化班、沖刺班很多，報名的人挺多。”陳郝告訴記者。

來自教育部的數(shù)據(jù)顯示：在經過連續(xù)兩年報名人數(shù)下跌后，2016年考研人數(shù)出現(xiàn)了明顯反彈，一些省市甚至呈現(xiàn)大幅度的增長態(tài)勢。對于這種“回暖”現(xiàn)象，有專家認為，自上世紀90年代擴招后，高校畢業(yè)生人數(shù)屢創(chuàng)新高，加之一些用人單位劃定的較高用人門檻，使得考研熱不斷升溫。來自中國教育在線平臺收集的數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，在37665人的調查群體中，有43%因“增加就業(yè)競爭力、提升畢業(yè)后薪水”而選擇進行“二次高考”。

學歷與就業(yè)率呈倒掛現(xiàn)象

然而，這場被喻為“二次高考”的研究生考試，到底能否成為改變命運的另一把鑰匙?

就讀于重慶師范大學生物專業(yè)的研三學生于余，最近有些苦悶。“高校不用考慮了，進編都要博士學歷;去中學教書，本科生就夠了，而比我早工作3年的同學，教學經驗更為豐富。去企業(yè)吧，人家還不樂意用我，本科生就能干的工作，不需要研究生。”于余搖頭道。

三年前，為了緩解就業(yè)壓力，于余選擇了考研;但三年后，他發(fā)現(xiàn)自己并沒有提升多大的就業(yè)競爭優(yōu)勢。

四川外國語大學文藝學專業(yè)的曹麗麗，日前在應聘某高校輔導員崗位時，也發(fā)現(xiàn)形勢比她想象的嚴峻得多。“研究生畢業(yè)只能選擇一些高校的行政崗位，且基本上是1：100的競爭比例。”曹麗麗咂舌道。

一組來自教育部的數(shù)據(jù)顯示，1980年，全國研究生招生數(shù)僅為3616人(包括博士在內);而2015年的研究生招生數(shù)達到62.1萬人(包括博士在內)，35年時間增長170余倍。

“從恢復學位制的1980年開始，到2014年底，我國累計培養(yǎng)博士研究生49萬人、碩士研究生426萬人，其中半數(shù)為近五年培養(yǎng)。”21世紀教育研究院副院長熊丙奇介紹，伴隨著研究生的不斷擴招和擁有碩士及以上學位人數(shù)迅猛增長，研究生從“精英化”變成“大眾化”，就業(yè)環(huán)境呈現(xiàn)出供大于求的趨勢。

“考研對于部分本科生而言，其實是延遲就業(yè)。”熊丙奇指出，很難說研究生就真的比本科生好就業(yè)，如果讀研期間沒能快速提升綜合素質，畢業(yè)時依然沒有太大的競爭力，“對于那些偏重實踐經驗的學科，讀研的就業(yè)優(yōu)勢就更不明顯。”

來自市教委的數(shù)據(jù)顯示：2015年我市畢業(yè)研究生1.6萬人，就業(yè)率為82.25%;本科畢業(yè)生10.2萬人，就業(yè)率為87.42%;專科畢業(yè)生8.3萬人，就業(yè)率為92.18%。如此看來，學歷與就業(yè)率呈倒掛現(xiàn)象。

專業(yè)型研究生更受企業(yè)歡迎

與于余不同的是，重慶大學2016屆“汽車班”的專業(yè)碩士曾雹仁，已順利拿到了上海大眾的錄用通知。

2012年，該校與長安集團合作開設了這個“汽車班”。“教學采取3+1+2的模式，即學生在大四時就進入‘汽車班’的過渡學習，到企業(yè)實習，畢業(yè)論文也是有關汽車設計、結構等方面的論文。”重慶大學研究生院副院長張云懷告訴記者，專業(yè)型碩士又被稱作應用型碩士，其與學術型碩士的主要不同在于后者未來從事科研的可能性較大，而前者從事工程實踐的幾率較大。

正因如此，專業(yè)型碩士更注重實踐培養(yǎng)。“國家要求專碩學生必須有半年實踐經歷，修滿6個學分。在課程安排上，也必須有1-2門實踐類課程。”張云懷介紹，相比學術型碩士的3年學制，專業(yè)型碩士學制也更加彈性化，2年或2.5年即可畢業(yè)。

曾雹仁的專業(yè)方向是電氣。“至少有半年時間到長安集團跟著老師做項目，解決一個個實際問題，比只做實驗、學理論更實用。”曾雹仁說，這樣的學習與行業(yè)企業(yè)結合得更為緊密，企業(yè)很需要這樣的人才。

據(jù)教育部相關消息，2016年全國報考專業(yè)型碩士研究生的人數(shù)為85萬人，占全部報考人數(shù)的48%。

“前些年大家對專業(yè)型碩士還不太了解和認可。”市教委負責人告訴記者，長期以來，我國研究生教育的主要目標是培養(yǎng)以教學、科研活動為導向的學術型人才，但是從社會需求來看，以應用為導向的實務型人才更受青睞。

“我們可以借鑒美國‘協(xié)作式’的研究生培養(yǎng)模式。”西南大學教育學教授廖其發(fā)提出，“協(xié)作式”研究生培養(yǎng)模式源于斯坦福大學，這種模式又被稱為“產學研結合”模式，以培養(yǎng)開發(fā)型、應用型、復合型人才為目標，實現(xiàn)校際、校企間的合作，以滿足社會經濟發(fā)展的人才需求。

“目前西南大學的教育學，重慶大學的物流、經管等專業(yè)的專碩培養(yǎng)都做得很不錯。”市教委相關負責人介紹，2011年，我市招收專業(yè)型研究生4269人，占全市碩士研究生招生總數(shù)的28%;到2015年則招收專業(yè)型研究生9960人，占總量的50.27%。按照規(guī)劃，到2020年，我市專業(yè)型研究生與學術型研究生的招生比例力爭達到7：3。(文中部分學生為化名)