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圖書簡介

本書是為培養(yǎng)具有數(shù)學(xué)教育思考力與數(shù)學(xué)教學(xué)駕御力、符合當前數(shù)學(xué)課程改革要求的中學(xué)數(shù)學(xué)教師而編寫的。本書以“現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育觀”和“現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀”開篇，把對數(shù)學(xué)教學(xué)的思想認識作為全書的引領(lǐng)；把“數(shù)學(xué)課程理論及其發(fā)展”、“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理論及其教學(xué)啟示”和“數(shù)學(xué)教學(xué)理論及其運用 ”作為理論基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上深入研究“數(shù)學(xué)概念的教學(xué)”、“數(shù)學(xué)解題的教學(xué)”、“數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)”、“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)”；對“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的提問”、“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的語言”、“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的結(jié)束” 和“數(shù)學(xué)課的備課與說課”等基本技能進行有效的闡釋。此外，還介紹了中學(xué)數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)教育科研方法，為師范生未來的教師專業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

目錄

第1章 現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育觀
  1.1 現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育觀
  1.2 我國數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的特點及分析
  1.3 對我國中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的反思
第2章 現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀
  2.1 數(shù)學(xué)的抽象性特征
  2.2 數(shù)學(xué)的確定性特征
  2.3 數(shù)學(xué)活動的探索性特征
  2.4 數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用性特征
  2.5 數(shù)學(xué)的文化價值觀
第3章 數(shù)學(xué)課程理論及其發(fā)展
  3.1 什么是數(shù)學(xué)課程
  3.2 數(shù)學(xué)課程論的研究內(nèi)容
  3.3 數(shù)學(xué)課程的發(fā)展
第4章 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理論及其教學(xué)啟示
  4.1 什么是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
  4.2 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有意義學(xué)習(xí)
  4.3 學(xué)生的認知發(fā)展理論
  4.4 數(shù)學(xué)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
  4.5 探究性學(xué)習(xí)理論及其在數(shù)學(xué)教學(xué)上的應(yīng)用
第5章 數(shù)學(xué)教學(xué)理論及其運用
  5.1 數(shù)學(xué)教學(xué)及其過程
  5.2 數(shù)學(xué)教學(xué)原則
  5.3 數(shù)學(xué)教學(xué)方法的特征
  5.4 數(shù)學(xué)教學(xué)評價
第6章 數(shù)學(xué)概念的教學(xué)
  6.1 把握數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)
  6.2 掌握數(shù)學(xué)概念教學(xué)的特點
  6.3 數(shù)學(xué)概念教學(xué)的基本方式
  6.4 數(shù)學(xué)活動中進行概念教學(xué)
  6.5 數(shù)學(xué)概念教學(xué)反思
第7章 數(shù)學(xué)解題的教學(xué)
  7.1 數(shù)學(xué)解題學(xué)習(xí)是有意義學(xué)習(xí)
  7.2 數(shù)學(xué)解題的元認知
  7.3 數(shù)學(xué)題意的理解
  7.4 數(shù)學(xué)解題方法的探究
  7.5 數(shù)學(xué)解題的反思
  7.6 數(shù)學(xué)例題的教學(xué)
第8章 數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)
  8.1 數(shù)學(xué)思想方法及其意義
  8.2 數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)的原則
  8.3 中學(xué)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)
第9章 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)
  9.1 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境概述
  9.2 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)人情境的創(chuàng)設(shè)
  9.3 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的案例分析
第10章 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的提問
  10.1 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提問的功能
  10.2 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提問的類型和特點
  10.3 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提問設(shè)計的原則和要求
第11章 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的語言
  11.1 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言的構(gòu)成及其功能
  11.2 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言使用的基本要求
  11.3 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言的操作藝術(shù)
第12章 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的結(jié)束
  12.1 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)束的意義
  12.2 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)束的類型
  12.3 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)束的技能及其應(yīng)用
第13章 數(shù)學(xué)課的備課與說課
  13.1 數(shù)學(xué)課的備課
  13.2 數(shù)學(xué)課教案的編寫
  13.3 數(shù)學(xué)課的說課
第14章 中學(xué)數(shù)學(xué)建模及其教學(xué)
  14.1 中學(xué)數(shù)學(xué)建模
  14.2 如何在教學(xué)中開展數(shù)學(xué)建�；顒�
第15章 數(shù)學(xué)教育科研與寫作
  15.1 數(shù)學(xué)教育研究的主要內(nèi)容
  15.2 數(shù)學(xué)教育的行動研究
  15.3 數(shù)學(xué)教育研究方法選介
  15.4 數(shù)學(xué)教育研究論文寫作方法指導(dǎo)

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