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圖書簡(jiǎn)介

　　全書圍繞一條內(nèi)隱的主線在展開。這條主線就是把數(shù)學(xué)教學(xué)理解為既是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的過程，又是數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)果的學(xué)習(xí)過程。對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)過程本質(zhì)的不同理解，必然會(huì)導(dǎo)致不同的教學(xué)范式，  “思維活動(dòng)”的教學(xué)與“思維活動(dòng)結(jié)果”的教學(xué)有著本質(zhì)的分歧，但兩者又不是根本對(duì)立的。正確認(rèn)識(shí)兩者的關(guān)系，從傳統(tǒng)的“結(jié)果”教學(xué)范式走出來(lái)，接受并領(lǐng)會(huì)“過程”教學(xué)范式，而且又能將兩者有機(jī)融合，這是當(dāng)代數(shù)學(xué)教育中的一個(gè)必須解決的問題。我認(rèn)為，周友士老師對(duì)這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)非常清晰，把握到位，正因?yàn)樗麑?duì)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的本質(zhì)有辯證的認(rèn)識(shí)，使得在討論數(shù)學(xué)教學(xué)原則、數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)、數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)以及數(shù)學(xué)能力發(fā)展等內(nèi)容時(shí)，不僅合理地溶入了現(xiàn)代教學(xué)的一些基本理論，使論題的解釋更有張力，而且也自然地流露出作者鮮明的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)。

目錄

緒論
第一章　中學(xué)數(shù)學(xué)課程
　第一節(jié)　高中數(shù)學(xué)課程的基本理念
　第二節(jié)　中學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)
　第三節(jié)　高中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容簡(jiǎn)介
第二章　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基本理論
　第一節(jié)　行為主義學(xué)習(xí)理論
　第二節(jié)　認(rèn)知學(xué)習(xí)理論
　第三節(jié)　建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
　第四節(jié)　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的心理分析
第三章　數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)與原則
　第一節(jié)　數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)
　第二節(jié)　數(shù)學(xué)教學(xué)原則概述
　第三節(jié)　數(shù)學(xué)教學(xué)原則
第四章　數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)
　第一節(jié)　學(xué)生的特征分析
　第二節(jié)　學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析
　第三節(jié)　教學(xué)目標(biāo)的分析
　第四節(jié)　教學(xué)過程的設(shè)計(jì)
第五章　數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)
　第一節(jié)　數(shù)學(xué)概念及其教學(xué)
　第二節(jié)　數(shù)學(xué)命題及其教學(xué)
　第三節(jié)　數(shù)學(xué)問題解決及其教學(xué)
第六章　數(shù)學(xué)技能與數(shù)學(xué)能力
　第一節(jié)　數(shù)學(xué)技能及其訓(xùn)練
　第二節(jié)　數(shù)學(xué)能力及其培養(yǎng)
第七章　數(shù)學(xué)教學(xué)中情感態(tài)度的培養(yǎng)
　第一節(jié)　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的態(tài)度與情感
　第二節(jié)　數(shù)學(xué)教學(xué)中情感態(tài)度的培養(yǎng)
第八章　數(shù)學(xué)教學(xué)基本工作
　第一節(jié)　備課
　第二節(jié)　上課
　第三節(jié)　說課
第九章　數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展
　第一節(jié)　教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵
　第二節(jié)　數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)
　第三節(jié)　新課程與數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展
后記
主要參考文獻(xiàn)

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