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圖書簡介

　　本書以高考作為主要研究對象，圍繞基礎(chǔ)教育新課程改革和高等教育大眾化背景下高考面臨的困難與挑戰(zhàn)，從命題視角展開了系列探討。內(nèi)容共十一章，大致可分為兩大部分。第一部分在分析新背景下高考系統(tǒng)利益主體沖突變化的基礎(chǔ)上，重新審視命題的指導(dǎo)思想和原則。提出高考命題應(yīng)樹立有利于高等學(xué)校選拔人才，為高校選拔具有創(chuàng)新精神和潛質(zhì)的人才；有利于引導(dǎo)中學(xué)實施素質(zhì)教育，促進中學(xué)課程改革逐步走向深入，促進學(xué)生全面而又有個性的成長；有利于推進教育考試的公平、公正的指導(dǎo)思想。并提出高考命題中要正確把握注重能力和素質(zhì)考查，努力實現(xiàn)考試命題的評價功能，降低對中學(xué)教育教學(xué)的負面影響，體現(xiàn)考試公平、公正等基本原則。第二部分為落實命題的指導(dǎo)思想和原則，圍繞考試大綱(說明)的規(guī)范和完善、試題科學(xué)編制和試卷設(shè)計優(yōu)化、考試信息的充分利用、命題管理的改善等一系列環(huán)節(jié)展開研究。重點對知識考查的設(shè)計與評估、能力考查的設(shè)計與評估、試題(試卷)難度的考前預(yù)估、試卷命制質(zhì)量分析、考生知識能力水平的認知診斷、考試信息的反饋等考試中的難點、熱點問題提出既具科學(xué)性又具可操作性的解決方法。在此基礎(chǔ)上試圖建立有效的命題質(zhì)量控制機制，努力實現(xiàn)高考的評價功能，促進考試的公平、公正。

目錄

緒論
第一章　運用測量理論指導(dǎo)考試命題實踐
　第一節(jié)　能力水平研究范式下的命題指導(dǎo)理論
　　一、經(jīng)典測量理論
　　二、項目反應(yīng)理論
　第二節(jié)　認知水平研究范式下的命題指導(dǎo)理論
　　一、認知診斷的內(nèi)涵
　　二、認知診斷的模型
　　三、認知診斷的基本流程
　　四、認知診斷的功能與特征
　　五、認知診斷的運用研究
第二章　調(diào)節(jié)考試中的利益主體沖突
　第一節(jié)　高考系統(tǒng)的利益主體及沖突
　　一、高考系統(tǒng)中的利益主體
　　二、高考與各利益主體的博弈
　第二節(jié)　命題對利益主體沖突的調(diào)節(jié)
　　一、新背景下的高考命題指導(dǎo)思想
　　二、正確把握命題的基本原則
第三章　規(guī)范和完善考試大綱(說明)
　第一節(jié)　細化考試內(nèi)容與考核目標(biāo)
　　一、確定考試內(nèi)容的基本要求
　　二、考試內(nèi)容的選擇
　　三、考試內(nèi)容與考核目標(biāo)的撰寫
　第二節(jié)　規(guī)范考試大綱(說明)對能力的要求
　　一、能力的結(jié)構(gòu)及劃分
　　二、高中生的能力結(jié)構(gòu)
　　三、明確高考能力測試的范圍　
　　四、制定高考能力測試的評價標(biāo)準(zhǔn)
　　……
第四章　科學(xué)編制試題
第五章　優(yōu)化試卷設(shè)計
第六章　分析試卷命制的質(zhì)量
第七章　考生得分的統(tǒng)計分析
第八章　評估考生的知識掌握水平
第九章　評估考生的能力掌握水平
第十章　改進考試信息的反饋
第十一章　改善命題的管理
結(jié)語
主要參考文獻
后記

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