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圖書簡介

　　本套叢書在框架安排上以教學流程為“經(jīng)”，以教師教學專業(yè)發(fā)展為“緯”。按備課、上課、作業(yè)與批改、輔導、教學評價的順序組織，作為“上編”——教學活動基本功。按教學反思、理解他人和與他人交往、教育管理、教育研究等內(nèi)容組織，作為“下編”——教學專業(yè)發(fā)展基本功。這樣的體例編排使得專業(yè)活動與專業(yè)發(fā)展兼顧，動靜結合，相輔相成。這是本套叢書特點之二。
　　本套叢書在內(nèi)容撰寫上，力求體現(xiàn)三個結合：一是繼承與創(chuàng)新結合。既強調(diào)傳統(tǒng)教學基本功的不可替代性，又重視教學基本功的與時俱進。二是陳述性知識、程序性知識、條件性知識和策略性知識結合。對每一項教學基本功既要說明是什么，又要說明如何做，也要說明具體的應用條件，還要說明如何去訓練。三是一般教學基本功與學科特殊教學基本功結合。教學基本功具有共通性，同時，反映到各具體學科又不可避免地帶有學科的印記，形成了每個學科所獨有的教學基本功。在編寫時．各分冊較好地關注了這一點。這是本套叢書特點之三。
　　本套叢書在寫作中，編寫人員力求把有關的教學基本功的知識與技能，同具體的案例結合起來，使之易懂、易學、易記。因此，本套叢書具有廣泛的讀者對象，既適合中小學教師繼續(xù)教育，也適用于師范類本專科學生。這是本套叢書特點之四。

目錄

上編：教學活動基本功
　一、備課
　　（一）確定教學目標
　　（二）確定教學起點
　　（三）確定教學重點、難點
　　（四）恰當選擇課程資源
　　（五）科學設計教學程序
　　（六）根據(jù)學生的不同需求設計習題
　　（七）確定教學措施
　　（八）準確預見教學中可能出現(xiàn)的問題
　　（九）科學設計板書
　　（十）編寫教案
　二、授課
　　（二）營造民主開放課堂環(huán)境
　　（三）把教學目標轉(zhuǎn)化為學習目標
　　（四）運用專業(yè)化教學語言講述教學內(nèi)容
　　（五）引導學生掌握重點，突破難點
　　（六）引導學生恰當運用多種學習方式
　　（七）引導學生不斷優(yōu)化認知結構
　　（八）有效提問
　　（九）根據(jù)教學反饋及時調(diào)整教學活動
　　（十）適度調(diào)整自我情緒
　　（十一）準確評估教學目標達成情況
　三、作業(yè)設計與批改
　　（一）作業(yè)設計原則
　　（二）合理確定作業(yè)總量
　　（三）恰當選擇作業(yè)類型
　　（四）正確掌握作業(yè)批改原則
　　（五）全面熟悉批改內(nèi)容
　　（六）靈活選用批改方式
　四、教學輔導
　　（一）了解輔導內(nèi)容
　　（二）掌握輔導原則
　　（三）選用輔導方式
　　（四）明確輔導要求
　五、教學評價
　　（一）明確教學評價目的和類型
　　（二）客觀、全面進行教學評價
　　（三）依據(jù)教學評價結果改進教學工作
　　（四）科學評價學生研究性學習
　　（五）個人成長記錄袋的創(chuàng)建與管理
下編：教學專業(yè)發(fā)展基本功
　一、教學反思
　　（一）教師現(xiàn)場評課
　　（二）教師說課
　　（三）教學監(jiān)控
　　（四）教學反思日記撰寫
　二、理解他人和與他人交往
　　（一）理解和交往的概念
　　（二）理解學生和與學生交往
　　（三）教師間的合作與交往
　　（四）教師與家長的溝通交往
　三、教學管理
　　（一）“平等者中的首席”的管理能力
　　（二）制定課堂規(guī)則
　　（三）課堂偶發(fā)事件處理
　　（四）教學時間管理
　　（五）課堂人際關系管理
　四、教育研究
　　（一）行動研究
　　（二）教育敘事
　五、現(xiàn)代信息技術的掌握和運用
　　（一）借助計算機及多媒體技術呈現(xiàn)教學內(nèi)容
　　（二）網(wǎng)絡課程資源開發(fā)和利用
參考文獻
后記

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