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圖書簡介

新課程帶來了理念的更新、教學手段的變革，形成了教學方法的多樣性與教學評價標準的豐富性。然而，要真正促成這些方面的有效變革，需要對教師的教學行為提出新的要求。新課程在理念、實踐上都顯現(xiàn)于廣大教師的課堂教學行為中，也只有通過研究教師的課堂教學行為，才能真正地實現(xiàn)課堂教學的有效性，促進教師、學生與新課程共同成長與發(fā)展。
基于這種認識，編者在認識物理學科特性的基礎上，提出了物理教師教學行為的概念、內涵。從理論與實踐兩個層面分析了物理教師教學行為的具體內容，進而提出對物理教師教學行為發(fā)展的再思考。
目錄
序
第一章　教學行為概述
　第一節(jié)　教師行為研究的歷史發(fā)展
　第二節(jié)　教學行為概念、特征與分類
　第三節(jié)　教學行為研究的意義
第二章　新課程下的物理教學行為
　第一節(jié)　物理學與物理教學行為
　第二節(jié)　新課程下的物理教學行為
第三章　教師教學行為發(fā)展
　第一節(jié)　教師教學行為發(fā)展的多學科視角
　第二節(jié)　教師教學行為發(fā)展的影響因素
　第三節(jié)　教師教學行為的發(fā)展
第四章　物理教師教學行為評價
　第一節(jié)　物理教師教學行為評價的功能與意義
　第二節(jié)　物理教師教學行為評價的思想來源
　第三節(jié)　物理教師教學行為評價的現(xiàn)狀
　第四節(jié)　物理教師教學行為評價體系的初步設想
第五章　科學本質教學行為研究
　第一節(jié)　科學本質教學
　第二節(jié)　科學本質教學行為
第六章　物理實驗教學中的教師教學行為
　第一節(jié)　物理實驗教學中的教學基本論述
　第二節(jié)　演示實驗教學行為要求及案例
　第三節(jié)　學生實驗教學行為要求及案例
　第四節(jié)　課外實驗教學行為要求及案例
第七章　跨學科主題教學行為研究
　第一節(jié)　跨學科主題教學
　第二節(jié)　跨學科主題教學中的教師教學行為
　第三節(jié)　“LASIK”主題教學中的教師教學行為分析
第八章　物理學案教學中的教學行為分析
　第一節(jié)　學案教學的基本內容
　第二節(jié)　物理學案教學中的教師行為分析
　第三節(jié)　基于學案案例的教學行為分析
第九章　物理教師教學行為的反思
　第一節(jié)　反思之一：促進物理教師教學行為發(fā)展的措商
　第二節(jié)　反思之二：物理教師教學行為研究的反思
后記

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