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圖書簡介

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的啟動，小學(xué)各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)模式和評價觀念等都發(fā)生了前所未有的變革。以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為核心的信息技術(shù)迅猛發(fā)展，為推進(jìn)和加快小學(xué)教育、教學(xué)改革提供了良好的環(huán)境。
本書緊密結(jié)合我國小學(xué)教育、教學(xué)的現(xiàn)狀和課程改革的實際，通過大量的典型案例，介紹信息技術(shù)與小學(xué)課程整合的原理與方法，強調(diào)理論與實踐相結(jié)合，提出了一系列信息技術(shù)與小學(xué)課程整合的模式、策略與方法，便于讀者在實際教學(xué)中應(yīng)用。
本書配有多媒體演示光盤，內(nèi)含典型的網(wǎng)絡(luò)課件、專題學(xué)習(xí)資源、信息技術(shù)與課程整合課例、開展信息技術(shù)與課程整合的實用工具等，以幫助讀者學(xué)習(xí)理解，也方便教師進(jìn)行教學(xué)。
本書的讀者對象主要是小學(xué)教育專業(yè)本、�？茖W(xué)生和小學(xué)教育專業(yè)教師，同時也可供在職小學(xué)教師、教學(xué)研究人員、教育技術(shù)人員培訓(xùn)使用，還可作為教育技術(shù)專業(yè)相關(guān)課程的主要參考教材。
目錄
第一章 信息技術(shù)與小學(xué)課程整合概述
第一節(jié) 信息技術(shù)與小學(xué)課程整合的止標(biāo)與意義
第二節(jié) 信息技術(shù)與小學(xué)課程整臺的實脆
第二章 信息技術(shù)與小學(xué)課程整臺的現(xiàn)狀與發(fā)展
第一節(jié) 中國大陸有關(guān)信息技術(shù)與小學(xué)課程整合的研究項目簡介
第二節(jié) 中國香港有關(guān)信息技術(shù)與小學(xué)課程整合的研究項目簡介
第三節(jié) 國外有關(guān)信息技術(shù)與小學(xué)課程整合的研究項目簡介
第四節(jié) 信息技術(shù)與小學(xué)課程整臺的現(xiàn)狀分析與思考
第三章 信息技術(shù)與小學(xué)豫程整合的主要理論依據(jù)
第一節(jié) 現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論
第二節(jié) 現(xiàn)代教學(xué)理論
第三節(jié) 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計理論
第四章 信息技術(shù)與小學(xué)課程整合的教學(xué)資源
第一節(jié) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源概述
第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的類型
第三節(jié) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)
第四節(jié) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的主要開發(fā)工具
第五節(jié) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范
第五章 信息技術(shù)與小學(xué)課程整合的教學(xué)模式
第一節(jié) 基于信息技術(shù)環(huán)境的教學(xué)模式
第二節(jié) 信息技術(shù)與小學(xué)課程整合的六種主要教學(xué)模式
第六章 信息技術(shù)與小學(xué)課程整合的教學(xué)設(shè)計
第一節(jié) 基于信息技術(shù)環(huán)境的教學(xué)設(shè)計
第二節(jié) 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計
第三節(jié) 學(xué)習(xí)者特征分析
第四節(jié) 學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計
第五節(jié) 學(xué)習(xí)活動的設(shè)計
第六節(jié) 教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計
第七節(jié) 學(xué)習(xí)評價的設(shè)計
第七章 信息技術(shù)與小學(xué)課程整合的教學(xué)策略
第一節(jié) 基于信息技術(shù)環(huán)境的教學(xué)策略
第二節(jié) 信息技術(shù)與小學(xué)課程整合的課堂教學(xué)過程控制策略
第三節(jié) 信息技術(shù)與小學(xué)課程整合的教師指導(dǎo)性活動
第四節(jié) 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的分層教學(xué)
第五節(jié) 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的自主學(xué)習(xí)
第六節(jié) 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的協(xié)作學(xué)習(xí)
第七節(jié) 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的研究性學(xué)習(xí)
第八節(jié) 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的問題解決學(xué)習(xí)
第八章 信息技術(shù)與小學(xué)課程整合的教學(xué)評價
第一節(jié) 基于信息技術(shù)環(huán)境的教學(xué)評價
第二節(jié) 信息技術(shù)與小學(xué)課程整合的教學(xué)評價方法
第三節(jié) 信息技術(shù)與小學(xué)課程整合的發(fā)展性評價
第四節(jié) 信息技術(shù)與小學(xué)課程整合的電子作品評價
第九章 信息技術(shù)與小學(xué)課程整合的研究方法
第一節(jié) 行動研究法
第二節(jié) 實驗研究法
第三節(jié) 評價研究法
第十章 信息技術(shù)與小學(xué)課程整合的研究實踐
第一節(jié) 小學(xué)語文“水風(fēng)景篇”網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)活動的設(shè)計
第二節(jié) 基于專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的小學(xué)幾何課堂教學(xué)模式的設(shè)計
第三節(jié) 小學(xué)英語“Our Big Family”網(wǎng)絡(luò)協(xié)作式教學(xué)模式的研究
第四節(jié) 小學(xué)科學(xué)“生理與健康”探究性學(xué)習(xí)網(wǎng)站的開發(fā)與應(yīng)用
參考文獻(xiàn)
后記

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