圖書簡介
本套叢書的七本著作涉及基礎教育不同層次和諸多領域的改革，大致可分為三組。《新基礎教育論》與《中國基礎教育改革的文化使命》兩本著作是從總體上，用歷史、現實和未來的長“時間鏡頭”對基礎教育改革的探究，可視為一組。《課程改革與課程評價》及《重建學校精神家園》兩書又是一組，它們涉及的是學校教育中兩個最為重要和基本的方面。關于學生與教師研究組成了第三組。《學生自我發展之心理學探究》一書旨在揭示學生發展中作為內在力量的“自我”之形成，這是21世紀基礎教育要培養具有主動發展生存意識和能力的人，所必然面對的一個新的重要問題；對于教師，未來新的基礎教育的真實創造者，我們予更多的關心。《教師角色與教師發展新探》，從道德、專業發展和美學的角度，對教師這個古老的職業作了時代的詮釋。《I這校教育研究方法》則是為幫助教師成為研究者而作。在一定的意義上可以說，這套叢書中的每一本都是為教師而寫的。我們深信，沒有教師的創造性勞動，就不可能有新的教育世界，而教師只有進行創造性的勞動，才會體驗到職業的內在尊嚴與歡樂，才能在發展學生精神力量的同時，煥發自身的生命活力。
目錄
導論 校本與校本研究
一、校本的意蘊
二、校本的體現方式
三、校本研究的含義
四、校本研究共同體的形成
第一章 學校教育研究的基本概念與類別
一、研究與教育研究
二、教育研究與教育研究方法
三、教育研究方法與教育研究方法論
四、中小學教育研究的類別
第二章 教育研究方法的歷史考察
一、第一階段：注重思辨
二、第二階段：強化實證
三、第三階段：定性研究的興趣
四、第四階段：定性研究與定量研究的融合
第三章 如何進行研究設計
一、如何選擇研究課題
二、如何界定研究問題
三、如何提出研究假設
四、如何進行文獻檢索
五、如何擬定研究計劃
附錄：研究方案示例
第四章 如何進行課堂觀察
一、課堂觀察的類別
二、定量觀察
三、定性觀察
四、課堂觀察的綜合應用
附錄：課堂觀察示例
第五章 如何編制問卷
一、問卷的特點
二、問卷的設計
三、問卷的基本結構
四、回答的方式
五、良好問卷的標準
附錄：問卷編制示例
第六章 如何進行訪談
一、什么是訪談
二、訪談的優缺點
三、訪談的類別
四、訪談的程序與技巧
五、訪談的自我檢測
第七章 如何進行個案研究
一、什么是個案研究
二、個案研究的基本步驟
三、個案研究的具體操作
四、個案研究的自我檢測
第八章 如何進行實驗研究
一、教育實驗概述
……
第九章 如何進行行動研究
第十章 如何撰寫研究論文和評定研究成果
后記
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