高中思想政治 和諧高效思維對(duì)話 新課堂教學(xué)的實(shí)踐探索 （2011年7月）
- 所屬分類(lèi)：
高中政治輔..
- 作者：
鄭克進(jìn) 主編
- 出版社：
教育科學(xué)出版社
- ISBN：9787504158819
- 出版日期：2011-7-1
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原價(jià)：
￥30.00元
現(xiàn)價(jià)：￥22.50元
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圖書(shū)簡(jiǎn)介
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，誰(shuí)抓住了課堂，誰(shuí)就抓住了教學(xué)工作的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用而忽視學(xué)生的主體作用，過(guò)于強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的教學(xué)而輕視對(duì)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)而忽視學(xué)生的主動(dòng)參與和探究性學(xué)習(xí)。隨著基礎(chǔ)教＝育課程改革的不斷深入，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生著積極的變化，課堂開(kāi)始活潑了，教學(xué)形式豐富多彩了，教學(xué)手段逐步現(xiàn)代化了。但是，在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中，在某些地方、某些學(xué)校出現(xiàn)了從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端的趨勢(shì)。課堂教學(xué)過(guò)于重視教學(xué)形式而輕視教學(xué)本質(zhì)，由過(guò)去的“滿堂灌”變成現(xiàn)在的“滿堂問(wèn)”，由過(guò)去的一支粉筆、一本書(shū)變成現(xiàn)在對(duì)多媒體教學(xué)方式的濫用，由過(guò)去的以教師為中心到現(xiàn)在出現(xiàn)忽視教師作用的現(xiàn)象。通過(guò)對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀的分析和對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)觀的反思與批判，我們認(rèn)為，目前課堂教學(xué)存在的問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。一是教學(xué)過(guò)程中教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等諸要素配置不合理、關(guān)系不和諧，要么缺少或者弱化了某些方面的因素，要么某些方面超越了現(xiàn)實(shí)需要而做得過(guò)分了；二是教學(xué)要素之問(wèn)缺少有思維含量的交流和對(duì)話，．學(xué)生沒(méi)有形成積極的思維品質(zhì)。在學(xué)習(xí)和借鑒斯滕伯格思維教學(xué)理論、布魯姆掌握學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義理論以及葉瀾教授“新基礎(chǔ)教育”課堂教學(xué)改革理論，總結(jié)近幾年來(lái)各市、縣、區(qū)課堂教學(xué)改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們提出建設(shè)“和諧高效思維對(duì)話”型課堂的構(gòu)想。
目錄
引言
理論探索篇
第一章 新課堂之教學(xué)狀態(tài)——和諧
第二章 新課堂之目標(biāo)實(shí)現(xiàn)——高效
第三章 新課堂之教學(xué)基本實(shí)現(xiàn)形式——思維對(duì)話
策略探索篇
第四章 新課堂之教學(xué)設(shè)計(jì)——以學(xué)定教
第五章 新課堂之教學(xué)基本模式——合作探究
第六章 新課堂之教學(xué)評(píng)價(jià)——以學(xué)論教
案例集錦
新時(shí)代的勞動(dòng)者
面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化
民主監(jiān)督：守望公共家園
政府的職能：管理與服務(wù)
政府的權(quán)力：依法行使
弘揚(yáng)中華民族精神
永恒的中華民族精神
探索世界與追求真理
揭開(kāi)貨幣的神秘面紗
市場(chǎng)配置資源
民主決策：作出最佳選擇
人民代表大會(huì)：國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)
國(guó)際關(guān)系的決定性因素：國(guó)家利益
世界是永恒發(fā)展的
從具體現(xiàn)象破解抽象的哲學(xué)概念
進(jìn)行角色模擬，激發(fā)思維對(duì)話
從預(yù)設(shè)到生成，讓美麗與精彩共存
擦亮學(xué)生思維中的星星之火
