良師教案 物理 9年級上冊（滬粵版）
- 所屬分類：
九年級/初..
- 作者：
趙金玉
- 出版社：
寧波出版社
- ISBN：9787552600926
- 出版日期：2012-4-1
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原價(jià)：
￥18.80元
現(xiàn)價(jià)：￥14.10元
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當(dāng)當(dāng)網(wǎng)
圖書簡介
目 錄
第十一章 探究簡單電路
11.1 從閃電談起
11.2 電路的組成和連接方式
11.3 怎樣認(rèn)識和測量電流
11.4 探究串、并聯(lián)電路中的電流
11.5 怎樣認(rèn)識和測量電壓
11.6 探究串、并聯(lián)電路中的電壓
第十二章 探究歐姆定律
12.1 怎樣認(rèn)識電阻
12.2 探究歐姆定律
12.3 歐姆定律的應(yīng)用
第十三章 機(jī)械功與機(jī)械能
13.1 怎樣才叫“做功”
13.2 怎樣比較做功的快慢
13.3 如何提高機(jī)械效率
13.4 認(rèn)識動(dòng)能和勢能
第十四章 內(nèi)能與熱機(jī)
14.1 認(rèn)識內(nèi)能
14.2 熱量與熱值
14.3 研究物質(zhì)的比熱容
14.4 熱機(jī)與社會(huì)發(fā)展
第十五章 電磁鐵與自動(dòng)控制
15.1 從永磁體談起
15.2 奧斯特的發(fā)現(xiàn)
15.3 探究電磁鐵的磁性
15.4 電磁繼電器與自動(dòng)控制
目錄
正 文
第十一章 探究簡單電路
11.1 從閃電談起
設(shè)計(jì)意圖
本節(jié)是本章的開篇，由于學(xué)生在本節(jié)第一次系統(tǒng)地接觸電現(xiàn)象，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容又較多，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和高漲的興趣，本節(jié)教學(xué)時(shí)應(yīng)準(zhǔn)備大量的實(shí)驗(yàn)器材。通過這些實(shí)驗(yàn)器材的演示，給學(xué)生以神奇的感覺，從而讓學(xué)生在輕松的氛圍里探究、學(xué)習(xí)，在愉快中獲取知識。
本節(jié)重點(diǎn)是探究摩擦起電現(xiàn)象及電荷間的相互作用規(guī)律，難點(diǎn)是自然界中只有兩種電荷的確定，在本節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)中為了讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)“活動(dòng)”中獲得感性認(rèn)識，然后再上升到理性認(rèn)識；使學(xué)生在經(jīng)歷和體驗(yàn)的過程中，不僅學(xué)到知識，還初步學(xué)到研究問題的方法，所以對課本中的活動(dòng)內(nèi)容做了增加，目的是加強(qiáng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
教材分析
本節(jié)課作為初中電學(xué)開局課，具有非常重要的地位。學(xué)好本節(jié)內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)知識、理解生活中許多電現(xiàn)象的基礎(chǔ)。本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有：電是什么、電荷間的相互作用、怎樣知道物體帶了電、電現(xiàn)象的應(yīng)用與防護(hù)。從學(xué)生熟悉的自然現(xiàn)象——閃電談起，提出“電是什么”從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。摩擦起電是人類最早發(fā)現(xiàn)的電現(xiàn)象，摩擦起電現(xiàn)象和電荷間的相互作用規(guī)律通過教師演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)習(xí)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中歸納簡單的物理規(guī)律。電現(xiàn)象的應(yīng)用與防護(hù)是通過具體事例加以理解，讓學(xué)生體會(huì)“生活離不開物理，物理服務(wù)于社會(huì)”的新課程理念。
學(xué)情分析
學(xué)生在小學(xué)自然課中已經(jīng)接觸到有關(guān)摩擦起電現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，同時(shí)電現(xiàn)象與人類生活是緊密聯(lián)系的，學(xué)生對這些現(xiàn)象比較熟悉。因此本節(jié)課設(shè)置研究，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這是完成本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1.認(rèn)識摩擦起電現(xiàn)象，知道電荷的種類及電荷間的相互作用。
2.了解驗(yàn)電器的原理及其作用。
3.了解電現(xiàn)象在日常生活中的應(yīng)用與防護(hù)。
過程與方法
1.通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)感受摩擦起電，知道帶電體的性質(zhì)。
2.通過實(shí)驗(yàn)的全過程培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的能力及分析、歸納及總結(jié)問題的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1.注意觀察生活中的靜電現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)的濃厚興趣，能主動(dòng)利用簡易器材動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。
2.在探究和交流與討論過程中培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的精神。
3.鼓勵(lì)學(xué)生自己查找資料，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
摩擦起電現(xiàn)象及電荷間的相互作用規(guī)律。
難點(diǎn)
運(yùn)用歸納推理的方法總結(jié)出電荷之間的相互作用規(guī)律。
教學(xué)方法
實(shí)驗(yàn)探究和討論、演示法、觀察法、討論法。
教學(xué)準(zhǔn)備
玻璃棒、橡膠棒、干燥的絲綢、干燥的毛皮、驗(yàn)電器、塑料桿圓珠筆（塑料尺）、塑料梳子、碎紙屑、塑料薄膜若干片、投影儀及其相關(guān)膠片、尼龍布料、鐵架臺、細(xì)線、手搖起電機(jī)等。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、新課引入
1.如圖11-1-1所示，小麗同學(xué)觸摸帶電體時(shí)，她的頭發(fā)就會(huì)豎起，你知道其中的道理嗎？
［答案］ 小麗觸摸帶電體時(shí)，使頭發(fā)帶上同種電荷，而同種電荷相互排斥，所以頭發(fā)豎起。
2.不知你有沒有發(fā)現(xiàn)，在冬季的夜晚，當(dāng)我們脫化學(xué)纖維質(zhì)地的內(nèi)衣時(shí)，常常聽到輕輕的“劈啪”聲，還會(huì)看到小小的火花；當(dāng)用塑料梳子梳干燥的頭發(fā)時(shí)，頭發(fā)會(huì)隨著梳子飄起來？實(shí)際上早在兩千五百年前，古希臘人就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了類似的現(xiàn)象，古希臘盛行用琥珀做飾品，他們發(fā)現(xiàn)剛剛摩擦過的琥珀吸引毛發(fā)等小東西，人們把這種現(xiàn)象稱為“琥珀之力”，后來希臘文“琥珀”一詞演變?yōu)椤半姟边@個(gè)詞。那么到底什么是電？物體是怎樣帶上電的呢？
要解決這個(gè)問題，從今天開始，我們學(xué)習(xí)電學(xué)。
二、新課教學(xué)
電是什么
［探究活動(dòng)1.］觀察摩擦起電現(xiàn)象
1.教師演示實(shí)驗(yàn)：
將塑料梳子（塑料直尺、塑料桿圓珠筆）（如圖11-1-2所示）、玻璃棒或橡膠棒
在尼龍布料、絲綢或毛皮上摩擦幾下，再將棒靠近碎紙片、
頭發(fā)等輕小物體。（此實(shí)驗(yàn)也可以讓學(xué)生自已完成，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)的興趣）
“問一問”：
請問同學(xué)們看到什么現(xiàn)象？
啟發(fā)思考得出：
摩擦過的塑料梳子、玻璃棒或橡膠棒，能夠吸引碎紙片、頭發(fā)等輕小物體。
教師總結(jié)：
（1）摩擦過的塑料梳子、玻璃棒能夠吸引紙屑等輕小物體，我們就說物體帶了電或者說有電荷。
（2）用摩擦的方法使物體帶電，叫做摩擦起電。
（教師在引導(dǎo)學(xué)生得出探究結(jié)論后進(jìn)行總結(jié)并進(jìn)行板書）
2.實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：
上面實(shí)驗(yàn)中，讓帶電體去靠近一堆碎紙屑，學(xué)生觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可能是當(dāng)帶電體靠近紙屑時(shí)，紙屑迅速飛向帶電體，與帶電體接觸后，又飛散開來。紙屑飛向帶電體的確是因?yàn)閹щ婓w吸引所致，而紙屑與帶電體接觸后又飛散開是因?yàn)楦骷埿加捎谂c棒接觸而帶上與帶電體相同性質(zhì)的電荷，同種電荷相互排斥而造成的。紙屑的飛散吸引了學(xué)生過多的注意力，對于初次接觸電學(xué)知識的學(xué)生，很難得出“帶電體具有吸引輕小物體的性質(zhì)”的結(jié)論。對此，教師對學(xué)生的仔細(xì)觀察要給予肯定，同時(shí)對于紙屑的飛散的現(xiàn)象要告訴學(xué)生等一會(huì)就明白其中的道理。另外，一些學(xué)生可能用手接觸塑料梳子被摩擦的位置，影響實(shí)驗(yàn)效果，教師要給予及時(shí)糾正。
電荷間的相互作用
［探究活動(dòng)2.］探究電荷的種類和相互作用規(guī)律
1.教師演示實(shí)驗(yàn)：
教師用講臺上擺放的實(shí)驗(yàn)器材，如玻璃棒、橡膠棒、絲綢、毛皮、細(xì)線、鐵架臺等器材做摩擦起電實(shí)驗(yàn)。
